Ako Naučiť Dieťa Pamätať Si

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

Hlavnou ťažkosťou dieťaťa v prvom ročníku je veľké množstvo informácií. Ako mu môžete pomôcť zvládnuť záťaž?

Možno zvonku objem školských znalostí nepôsobí hrozne a vo väčšine prípadov rodičia na dieťa príliš netlačia. Snažia sa nájsť prístup, vysvetliť niektoré školské témy podrobnejšie a jasnejšie, v extrémnych prípadoch hľadajú lektorov alebo špeciálne skupiny na prípravu do školy. Ale aj po 1. septembri tieto informácie študenta bezhlavo zahltia. Ako sa vysporiadať s týmto tokom?

Musíte sa tiež vedieť učiť

Dieťa často prichádza do prvej triedy celkom optimisticky. Verí v seba a očakáva, že sa stane vynikajúcim študentom. Ale všetko nie je také jednoduché, nie všetko funguje. "Ako to? Nie som taký dobrý? " - myslí si dieťa. Rodičia si kladú rovnaké otázky. Pred prvou triedou bolo všetko úžasné. Dieťa vedelo čítať a písať, dobre rozumelo. A teraz sa slová - škola a stres - stali takmer synonymami. Prečo?

Študenti boli dlho rozdelení na schopných a zaostávajúcich. Pokiaľ ide o to druhé, verilo sa, že buď bol taký študent lenivý, alebo mu chýbala inteligencia. Učitelia videli z tejto situácie jediné východisko: študenta treba prinútiť učiť sa. Ako presne? V podstate sa scvrkol na zvýšené pracovné zaťaženie a tresty. V 20. storočí sa zistilo, že deti môžu v škole zaostávať nielen kvôli nedbalosti a nedostatku schopností. Väčšina detí nemá žiadne schopnosti učiť sa. Nemajú skúsenosti s tým, ako si organizovať materiál v hlave, a neexistujú žiadne algoritmy na zapamätanie. Časom sa objavia, ale pred tým musíte stále čakať a čakať, učiť sa a učiť sa.

Pamätať si teraz alebo sa učiť na neskôr?

Ako viete, existujú dva hlavné typy pamäte-krátkodobé a dlhodobé. Krátkodobá pamäť je potrebná iba na navigáciu v aktuálnych udalostiach. Keď prídeme domov, môžeme tašku zatiaľ odložiť k prahu, aby sme si vyzliekli vrchné oblečenie a obuv. Po prezlečení si človek presne zapamätá, kde je taška, a usporiada ju na správnom mieste.

Ale pamätať si umiestnenie tašky do konca života nemá zmysel. Mozog sa preto po niekoľkých hodinách zbaví nadbytočnej záťaže. Častejšie sa zabúda na samotný fakt, že taška bola niekde uložená.

Dôležité záležitosti a informácie sú ďalšou záležitosťou. Musia byť vždy uložené na bezpečnom mieste. A toto miesto je dlhodobá pamäť.

Hlavný problém zapamätania je spôsobený neznalosťou zvláštností práce týchto dvoch typov pamäte. Krátkodobá pamäť je malá. Človek si napríklad môže naraz zapamätať iba 7-9 čísiel alebo slov.

Ale ani tieto informácie nie sú úplne prenesené do dlhodobej pamäte. Ak je človek po nejakom čase požiadaný, aby si spomenul na tie čísla alebo slová, ktoré si nedávno zapamätal, bude schopný pomenovať iba 3-4. A nie je fakt, že aj tieto 3-4 objekty sa dostanú do dlhodobej pamäte.

Dlhodobá pamäť neuloží všetko. Mozog si ponechá iba to, čo považuje za hlavné, a detaily môžu byť vyhodené ako nepodstatné. Pre dlhodobú pamäť je hlavnou vecou „kostra“a „svaly“- detaily, ktoré sa v prípade potreby môžu vybudovať. Ale iba vtedy, ak na to má čas.

Ale to nie je všetko! Nestačí vložiť do dlhodobej pamäte, musíte ju aj odtiaľ dostať. A tu opäť môžu nastať problémy. Pamäť nedáva všetko naraz, ale iba po častiach, a aj tak nie vždy úplne. Ak sa rýchlo naplní bez schopnosti stráviť všetko, môže vydať iba 30% svojich rezerv.

Ako usporiadať archívy pamäte

Predstavte si, že ste pracovník archívu. Dokumenty musíte preniesť do úložiska. Máte malú kanceláriu, kde pracujete. A zrazu vám začnú so šialenou silou prinášať a prinášať materiály. Vaša kancelária je až po strop zaplnená papiermi. Čo hovoríš? Pravdepodobne budete kričať: „Prestaňte! Nemôžem takto pracovať, nemám sa kam obrátiť! Nezvládam žiadny papier! Zoberme všetko, čo je nadbytočné, a predložme dokumenty v malých dávkach. “

Rovnako je to s pamäťou. Ak všetko bez rozdielu strčíte do oblasti krátkodobej pamäte, potom to jednoducho začne všetko vyhadzovať. Šírka pásma k „archívu“sa výrazne zníži. A s takýmto parkom vyjde z archívu málo.

Aby „archív“fungoval správne, je potrebné zorganizovať správne a dôsledné doručovanie informácií. Potom nechajte pracovať nášho interného archivára. Ako to spraviť? Zaistite „správne doručenie informácií do archívu“.

1. Nastavte formát doručenia. Predtým, ako začnete niečo doručovať a umiestňovať, musíte označiť miesto v archíve, kde to všetko bude ležať. Ak to chcete urobiť, pred prečítaním textu by ste si mali prečítať nadpisy, pozrieť sa na obrázky a prečítať si titulky pod obrázkami. Na základe týchto informácií bude približne jasné, o čom sa bude diskutovať a na ktorom oddelení pamäte je lepšie to priradiť, koľko „políc“bude potrebných na priečky.

2. Objasnite obsah. Dieťa by si malo text raz prečítať a okamžite vlastnými slovami povedať, čo hovorí. To vám umožní vytvoriť presnejšie hranice pre materiál, ktorý si treba zapamätať. Nezáleží na tom, že dieťa hovorí nie všetko alebo nie presne. Špeciálna presnosť sa nevyžaduje, a ak si pamätá skutočnosti mimo poriadku, nevadí. Jediná vec je, že môžete dieťa opraviť, aby presnejšie zvýraznilo hlavnú myšlienku textu.

Takto vložíme prvú informáciu do krátkodobej pamäte. Teraz môžete dieťa trochu rozptýliť niečím iným, čo nesúvisí s čítanou témou. V tomto čase začne krátkodobá pamäť postupne prenášať informácie do úložiska.

3. Rozdelíme na kúsky. Teraz, keď viete, o čom text je, môžete si ho pozornejšie prečítať a rozložiť, čo sa deje. Čo sa stalo najskôr, potom čo? Ak je text o zime, aké znaky zimy teda autor popisuje?

4. Použite mentálnu mapu. Jedná sa o pomerne jednoduchú metódu - informácie sú prezentované vo forme diagramu algoritmu, ktorý potom pomáha rýchlo vyvolať celý obsah. Samotný mozog pri memorovaní vytvára takéto algoritmy, ale s tým mu môžete pomôcť.

Mapa je nakreslená vo forme „stromu“. Je založený na téme a odchádzajú z neho „pobočky“. Čo je v texte popísané o zime? Počasie - príroda - ľudia. A čo počasie? Sneh - mráz - vánice - mráz. A čo príroda? Rieky zamrzli, medvede zaspali, zajace zmenili farbu. A čo ľudia? Teple oblečený - choďte na zimné športy - pripravte sa na Nový rok.

Po vytvorení mentálnej mapy stojí za to znova sa odpojiť a odpočívať 15 minút. Dieťa môžete nechať len tak sa pohybovať, môžete mu dať čas na vloženie vecí do portfólia na ďalší deň alebo môžete začať robiť inú lekciu, ktorú dieťa má rád alebo sa veľmi netrápi.

5. Skontrolujte, čo ste sa naučili. Teraz, keď sme všetko vyriešili, zostáva už len jeden krok. Skúste, ako sa budú informácie získavať z úložísk. Na to je potrebné dieťa otestovať. Nie je potrebné dojednávať si postup na skúšku, stačí si položiť niekoľko kľúčových otázok k preberanej téme. Zdôraznite, čo si dieťa veľmi dobre nepamätá. Ak existuje nejaký zádrhel, potom musíte toto miesto povedať znova. A po 1, 5-2 hodinách si tému znova prejdite.

Je to len jedna z mnohých techník, ktoré pomôžu vášmu študentovi vykonávať lepšiu prácu. Nečakajte, že vaše dieťa chytí algoritmus za chodu. Najprv budete musieť svojmu študentovi nakresliť mentálne mapy, aby pochopil podstatu. Ale zakaždým sa potrebuje stále viac zapájať do vytvárania máp, aby to po chvíli začal sám robiť.

Celý postup sa môže zdať dosť dlhý, ale v skutočnosti vo všeobecnosti šetrí veľa času, pretože pamäť začne pracovať efektívnejšie.