Psychologička Svetlana Royz: Rodičia Si Musia Pamätať A Mať V Sebe Pocit, že Nie Dieťa Je Do školy, Ale škola Je Pre Dieťa

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

Svet sa mení a rodičia zo všetkých strán sú nabádaní, aby svoje malé deti učili nielen konvenčne čítať a počítať, ale aj kreativite, kritickému mysleniu … Súčasne samotní moderní rodičia stále častejšie pociťujú vyčerpanie a stres nedostatok času. Čo by ste poradili rodičom budúcich školákov, aby ich podporili?

Prvá vec, o ktorú sa musia rodičia vôbec starať, je ich vlastná sila, emocionálne pohodlie a úroveň šťastia. Koniec koncov, práve s nami sa dieťa učí žiť. Ak nás uvidí neustále opotrebovaných a podráždených, bude sa báť dospieť.

Ak napríklad nemáme silu čítať knihy s dieťaťom, musíme najskôr „urobiť mame radosť“- ísť na kávu, jesť čokoládu, povedať dieťaťu bez pocitu viny: „Počúvaj, nesmierne ťa milujem, ale som strašne unavený, o päť minút ťa prídem objať sám. “

Je dôležité, aby ste sa nehanbili povedať svojmu dieťaťu (iba bez vyčíňania a napätia), že potrebujete čas na zotavenie. Rodičia si na to spravidla nedávajú právo, a preto vyhoria ešte viac. Máme však právo na odpočinok, máme právo kŕmiť dieťa knedľou aspoň raz týždenne, čím si vyhradíme minútu pre seba. Ak sa o seba nebudeme starať, nebudeme schopní vycítiť potreby dieťaťa a budú nám chýbať dôležité signály.

Každý deň si kladiem otázku: „Čo som urobil pre to, aby som sa stále cítil?“- to je fráza - cvičenie Evy Rambala. A to môže byť najjednoduchšia akcia raz denne - stačí sa pozrieť von oknom, postaviť sa do sprchy, zjesť pamlsok.

Za druhé, môžeme niečo dať dieťaťu, iba ak to sami máme. To znamená, že ak chceme dieťa naučiť kritickému mysleniu, je dôležité, aby sme sa pozorovali - do akej miery sami kontrolujeme informácie a nerobíme mechanické opakovania, napríklad s falošnými informáciami.

Vrelo odporúčam rodičom absolvovať online kurz „Pre učiteľov základných škôl“na portáli EdEra (je otvorený a bezplatný). V tomto kurze prebieha blok „neuropsychológie“o tom, ako funguje detský mozog a čo sa od neho dá očakávať v rôznych vekoch, aby bol užitočný pre rodičov. Rodičia napríklad pochopia, že zbabelosť dieťaťa nemusí byť spôsobená tým, že je netrpezlivý a nechce, ale tým, že nemôže a že potrebuje trochu viac dýchať alebo vykonávať iné cvičenia.

Ak chceme, aby dieťa cítilo hranice - času, ostatných detí - dbáme na to, aby to, čo začalo, dotiahlo až do konca, po hre zbiera svoje hračky, existuje jasný sled akcií.

20. augusta sa na webe EdEra otvorí ďalší online kurz - už náš všeobecný kurz pre učiteľov, vychovávateľov, rodičov, v ktorom budú konkrétne tipy na komunikáciu s deťmi. Kurz bude tiež verejne dostupný a bezplatný.

Od psychológov často môžete počuť frázu: „prestaňte vychovávať deti - pomôžte im rásť“. Aplikujme toto odporúčanie na školský priemysel. Čo by mali rodičia urobiť, aby si dieťa pamätalo školské roky?

Hneď by som navrhol nahradiť slovné spojenie „rodičia by mali“za „rodičia môžu …“. My, dospelí, sme zvyknutí žiť v režime záväzkov, ale naše deti sú odlišnou generáciou, ktorá nás veľa naučí, vrátane toho, ako byť „nepohodlní“. Čo môžu rodičia urobiť, aby pokojne prežili školské roky a vytvorili podmienky, v ktorých by dieťa mohlo prejaviť svoju prirodzenú motiváciu pre rozvoj? Prvá je zapamätať si a udržať v sebe pocit, že dieťa nie je pre školu, ale škola je pre dieťa. Naše deti nie sú pohodlné, už ich nie je možné prinútiť, aby robili to, čo nie je zahrnuté v úlohe ich potenciálu. Je pre nás dôležité zachovať ich „nepohodlie“tým, že ich naučíme zapadať do hraníc - pravidlá, čas, normy akceptované v spoločnosti.

Za druhé, musíme mať na pamäti, že keď dieťa chodí do školy, je prakticky formované. Psychologická imunita a sila, ktorú má jeho rodina, mu budú slúžiť ako opora v školskom živote.

Nemáme veľa času naplniť dieťa svojou blízkosťou tým, že mu vytvoríme batožinu, ktorú bude používať v dospelosti. Táto batožina je vytvorená z niečoho jednoduchého, ale veľmi dôležitého - z pocitu blízkosti - všeobecných dojmov, rodinných fotografií. Mnoho rodičov hovorí: „Nie je sila hrať sa s dieťaťom.“Žiadna sila - nehrajte. Namiesto toho si v ľahu len čítajte. Je to veľmi dôležité. Dieťa, ktoré cíti blízkosť rodiny, si potom môže vybudovať blízky vzťah so svojim partnerom.

Ak dieťa nemalo skúsenosti s neustálou komunikáciou, ak nešlo do škôlky, je dôležité, aby ste ho pred cestou do školy vzali na niektoré miesta na komunikáciu. A tam by ste sa pozerali, keby vedel pozdraviť, spoznať sa. Ak je dieťa v rozpakoch, stále existuje možnosť ísť k psychológovi, existuje veľa adaptačných kurzov.

To znamená, že do 1. septembra zostáva dosť času, môžete ešte niečo urobiť?

Áno, je to normálny čas aspoň na to, aby ste niečo pozorovali a robili. V opačnom prípade, keď pôjde do školy, namiesto toho, aby sa prispôsobil škole, prispôsobí sa komunikácii.

Musíte chodiť s dieťaťom po škole, aby sa tam mohlo navigovať. Prejdite sa po chodbách, ovoňajte, ako vonia jedáleň, ukážte, kde je toaleta a trieda. Ak je možnosť sedieť za stolom, zoznámiť sa s učiteľom je spravidla ideálne.

Stretnutia rodičov a učiteľov sa čoskoro začnú v školách a je dôležité, aby si rodičia boli vedomí pozície, z ktorej tam idú. Keďže škola a rodina sa podieľajú na rozvoji potenciálu dieťaťa, je dôležité, aby boli rodičia ochotní spolupracovať.

A ďalšie, asi najdôležitejšie, je pripomenúť si, že naše školské roky a školské roky našich detí sú úplne odlišné. Skúste svoje dieťa s nami neporovnávať. Problémy a prekážky, s ktorými sme sa stretli, môžu naše deti dokonale zvládnuť a naopak.

Na čo by si mali prváci v prvom týždni školy dávať pozor?

Prvý týždeň sa nedá nič povedať. Musíme byť pripravení na to, že šesťročné dieťa je v hernej realite. Neodporúčam nosiť so sebou do školy hračky, ale je nádherné, keď má dieťa so sebou niečo, čo pripomína rodinu - kľúčenku od mamy alebo otca, náramok, niečo malé, ale ktoré má rodinnú energiu.

Šesťročné dieťa môže prísť 1. septembra domov a povedať: „Ach, je tam super.“A príďte k druhému: „Nie, toto už nehrám.“

A čo treba urobiť, ak dieťa „už nehrá“?

Tu je už dôležité povedať: „Ste študent a toto je váš nový sociálny status. A dúfam, že zajtra bude veľa zaujímavých vecí. “Tiež musíte zistiť, čo sa stalo pre dieťa záťažou, prečo sa rozhodol opustiť túto „hru“.

Od únavy môže byť jedno dieťa letargické a letargické a treba mu nechať spať. Ten druhý je naopak veľmi aktívny - treba mu nechať dôjsť. Ale tu musíte pozorovať psychotyp dieťaťa.

Je dôležité zabezpečiť, aby malo dieťa dostatok tekutín, dajte mu so sebou vodu a po škole ho pozdravte vodou.

Keď sa dieťa presťahuje do nového prostredia, je to ako transplantácia kvetu do nového hrnca - adaptácia trvá najmenej dva mesiace. Radšej ho po škole nezaťažujte novými krúžkami a sekciami. Namiesto znepokojujúcich otázok: „No, čo sa tam stalo, nikto ťa neurazí?“Je lepšie položiť si otázku: „Čo bolo dobré? S kým si sa dnes stretol?"

Nechajte rodičov, aby sa nebáli, ak má dieťa prvé dni alebo týždne v škole viac potrieb na súkromie - to nie je znakom toho, že sa deje niečo zlé. Ak dieťa nemá skúsenosti s komunikáciou s bratmi, sestrami alebo v škôlke, to znamená, že nie je zvyknuté na vybudovanú komunikáciu, môže byť z novej záťaže unavenejšie. A takému dieťaťu treba dať možnosť byť sám sebou, len sa hrať vo svojej izbe. Dieťa sa môže tiež trochu viac „zavesiť“v počítačových hrách - nie je to najproduktívnejšia možnosť, ale pamätáme si, že týmto spôsobom odbúrava stres. Je lepšie, samozrejme, chodiť na čerstvom vzduchu.

Môžete povedať o niektorých situáciách, ktoré musia rodičia hrať doma, aby bolo dieťa na ne v škole pripravené a vedelo, čo má robiť?

Znovu kontrolujeme, či dieťa vie, ako sa zoznámiť: „Dobrý deň, volám sa tak a tak, môžete, zostanem s vami …“. V materskej škole sa deti volajú menom a v škole má dieťa priezvisko. Preto je dôležité, aby dieťa reagovalo na svoje priezvisko. Koniec koncov, keď učiteľ hovorí, hovorí, deti, otvorte zošity - existuje určitý počet detí, ktoré neotvárajú. Na otázku, prečo a oni odpovedajú: „Nie som deti, som Vanya …“.

Ak dokážete urobiť upútavku z priezviska dieťaťa, je dôležité trochu pracovať s jeho psychickou imunitou. Zahrajte si hru s priezviskom. Aby dieťa, keď príde do školy, bez ohľadu na to, čo hovorí o jeho priezvisku, bola to pre neho hra, neurazilo sa. V skutočnosti ide o prevenciu šikanovania. Pretože počas prvých mesiacov školy všetky deti navzájom cítia slabé články, navzájom sa testujú. A musíme dieťa pripraviť na nezraniteľnosť.

Je dôležité hovoriť o bezpečnostných pravidlách: „Neriadime sa cudzími ľuďmi, aj keď hovoria, že volá naša matka. Telefónne číslo domova (iba učiteľovi), domácu adresu neuvádzame “. Ak má príbuzný vyzdvihnúť zo školy, potom dieťa vie, kto presne.

Hovoríme, že existujú ľudia, ktorí sa cítia zle, a preto existuje bezpečnostná technika. Koniec koncov, tí, ktorí sa cítia zle, zle robia. Ale tiež určite hovoríme, že na svete je obrovské množstvo láskavých ľudí: „Som si istý, že po vašom boku budú vždy ľudia, ktorí vás podporia, ale len pre prípad, že existuje bezpečnostná technika.“Skontrolujeme, či dieťa vie o „pravidle nohavičiek“- nikto sa nedotýka našich intímnych častí tela a nikomu ich neukazujeme: „To, čo máme v nohavičkách, je iba naše územie. Iba rodičia sa dotýkajú alebo umývajú, a ak je to nepríjemné, určite hovorte. “

Čo s telefónmi v školách?

Rodičia sa ma v škole často pýtajú na pomôcky. Telefóny sú v škole všeobecne zakázané. A je v poriadku, keď učiteľ na začiatku hodiny vyzdvihne pomôcky a na konci ich dá. Každá škola má svoje pravidlá, je dôležité ich dodržiavať a dieťa by o nich malo vedieť. Zákaz telefónu však nie je vôbec produktívny, pretože je to komunikačná príležitosť.

Rodičia sa tiež pýtajú, či je potrebné kontrolovať odkazy v mobilnom telefóne dieťaťa, kam chodí a ako vyzerá. Správnejšie je spočiatku vykonať rodičovskú kontrolu. Musíte svojmu dieťaťu povedať, že na internete je množstvo obsahu, vrátane obsahu vytvoreného len pre dospelých, pretože nervový systém dospelých sa s tým dokáže vyrovnať. A existuje, vytvorený iba pre reklamu.

Ak chceme, aby dieťa cítilo hranice - času, ostatných detí - dbáme na to, aby to, čo začalo, dotiahlo až do konca, po hre zbiera svoje hračky, existuje jasný sled akcií.

Simulujeme situáciu: chlapec prišiel k vášmu dieťaťu a hodil svoje veci na podlahu. Učiteľ to nevidel. Dieťa sa rozplakalo, začali ho napodobňovať. Čo by mali rodičia urobiť, aby naučili svoje dieťa dostať sa z takýchto konfliktov?

Dieťaťu hovoríme, že všetci ľudia sú iní a pútajú pozornosť rôznymi spôsobmi. Tí, ktorí sa vnútri cítia bezpečne a pokojne, sú priateľskí. A tí, ktorí si nie sú istí sami sebou, na seba začínajú pútať pozornosť rôznymi spôsobmi.

Tiež mu hovoríme: „Veríme vo vašu silu, veríme vo vaše krídla a vašu stabilitu, ale naša sila a láska sú vždy s vami. Keď je to pre teba ťažké, v prvom rade si zapamätaj, že sme stále s tebou a vždy za tebou. “A v tej chvíli, keď si dieťa spomenie, že v skutočnosti neprišlo do školy samo (prišla s ním celá „banda“), pocíti nával sily.

Rovnako sa môžeme dieťaťa opýtať, ako by sa zachovalo v podobnej situácii, dokonca to môžeme hrať aj doma. Dôležitou poznámkou však je, že ak sú rodičia pokojní, môžete sa rozprávať o tejto hre a všeobecne o akejkoľvek zložitej téme. V opačnom prípade si dieťa nebude pamätať algoritmus akcií, ale bude si pamätať iba úzkosť rodičov, a preto si túto situáciu pritiahne k sebe.

V situácii, ktorú ste popísali, dieťa môže knihu bezpečne vyzdvihnúť a položiť na stôl. Je tiež dôležité, aby povedal, že je možný aj plač a požiadanie o pomoc. Naše slzy sú prirodzenou reakciou. Plač je normálny. Dieťaťu však treba vysvetliť, že sila človeka spočíva v tom, ako rýchlo opäť získa rovnováhu. Čo môžete urobiť v situácii, keď cítite napätie? - Nádych a výdych, položte ruky na solar plexus (stred našej moci), akoby sa spojil so svojim magickým zdrojom energie, oprel sa chrbtom o stoličku a pripomenul, že otec a mama sú vždy s vami, spomenul si na svojho milovaného superhrdinu, zmenil sa na neho, zdvihol učebnice z podlahy a odvážne sa pozrel do očí previnilcovi - a ak je to ťažké, potom je to tiež v poriadku, zacvičíme si spolu.

Už ste spomenuli, že nie je potrebné preťažovať prváka kruhmi a sekciami. Ako nájdete správnu rovnováhu?

Počnúc kurzami rozvoja v ranom detstve je na dieťa kladený obrovský počet očakávaní. Pri podávaní dieťaťa do sekcií a kruhov sa riadime niekoľkými motívmi. Prvým motívom je, že sme veľmi milujúci rodičia a bojíme sa, že mu niečo nedáme. Druhým motívom je, že nechceme byť len dobrými rodičmi, ale usilujeme sa o to, aby sme v dieťati stelesnili niektoré svoje nenaplnené potreby. A tretia možnosť - sledujeme záujem dieťaťa. A v tomto prípade nebude veľa kruhov a sekcií. - budú také, ktoré zodpovedajú potenciálu tohto konkrétneho dieťaťa.

Obvykle, ak vidíme, že dieťa vždy tancuje pred televízorom, rozdáme to …

… do divadelnej skupiny. Opäť pre rozvoj mnohostrannej osobnosti, aby v živote dieťaťa bola okrem školy ešte jedna sociálna skupina, kde by mohol v bezpečnom režime ukázať svoj potenciál. Obvykle je to kreatívny koníček.

Za druhé, potrebuješ niečo pre jeho telo. Navyše to nemusí byť sekcia - môže len cvičiť so svojimi rodičmi. A tiež je veľmi dôležité starať sa o voľný čas dieťaťa, aby sa mohlo hrať. Rodičom sa zdá, že ak má dieťa voľný čas, je to zlé. V skutočnosti je opak pravdou. Je zlé, ak dieťa nemá voľný priestor. Škola by sa nemala zmeniť na celý život dieťaťa.

Najzákladnejšou vecou na pochopenie rodičov je, že dieťa vždy odzrkadľuje vašu skúsenosť. Keď vezmú dieťa do všetkých sekcií a kruhov, vždy sa opýtam rodičov: „Kam ideš?“Keď mi oznámia, že sa dieťa neučí, pýtam sa: „Vidí dieťa, že sa učíte?“A tu nestačí povedať, oni hovoria, že som sa naučil svoje vlastné.

Je to ako s knihami, ak nečítajú doma, je nepravdepodobné, že dieťa bude čítať?

Viete, mal som zaujímavú skúsenosť s jedným z mojich študentov. Jej dcéra nečítala, hoci sama žena veľa čítala, ale s pomocou elektronickej knihy. A raz sa jej dievča spýtalo, čo robí. Mama odpovedala - číta. Na čo dievča povedalo: „Myslel som, že sa hráš.“Keď moja študentka začala čítať skutočné papierové knihy, všimla si, že začala čítať aj moja dcéra.

Len náš úprimný príklad zahŕňa aktivitu dieťaťa. Je dôležité, aby videl, že my sami niečo robíme. Je veľmi dôležité, aby mala rodina vždy bezpečné, podporujúce a blízke prostredie, najmä keď dieťa začne chodiť do školy.

Vyjadrite sa k túžbe rodičov ovládať proces domácich úloh svojich detí. Do akého veku je to vhodné? Týka sa táto otázka budovania osobných hraníc dieťaťa?

Všeobecné odporúčanie je tu nebezpečné, pretože existujú deti, pre ktoré je to niekedy produktívne. Je to však produktívne iba v prvom semestri prvého stupňa, keď nastavíme rutinu toho, čo sa stane po škole.

Bolo by pekné, keby rodičia urobili dieťaťu rozvrh na obrázkoch, aby od nich neboli zbytočné slovné pripomienky a dieťa videlo poradie svojich činností - prebúdza sa, cvičí, ustiela posteľ, umýva si zuby, a tak ďalej. Tiež si môžete nakresliť cestu do školy, bude pre neho zaujímavejšie ísť tam.

Čo sa týka domácich úloh, v závislosti od psychotypu dieťaťa sa buď po príchode domov trochu hrá, alebo ich ihneď začne vykonávať. Ak vieme, že sa dieťa rýchlo zapojí do nejakej akcie, začneme najskôr vykonávať najťažšiu úlohu. A ak dieťa vstupuje do procesu ťažšie, začneme s ľahkým.

Čas je vyhradený na domáce úlohy, medzi vyučovacími hodinami sa robia prestávky. A po dokončení domácich úloh musí dieťa nevyhnutne očakávať niečo dôležité pre neho (môže to byť prechádzka, hra). Niekedy deti meškajú s domácimi úlohami, keď im chýba sústredená pozornosť rodičov. To znamená, že existuje určitý sekundárny prínos - keď si rodič urobí domácu úlohu, je zahrnutý do dieťaťa čo najviac. Niekedy je to jediný čas, keď sú rodičia s dieťaťom.

Aj keď vo všeobecnosti by v prvej triede nemali byť žiadne domáce úlohy. V novej ukrajinskej škole sa snažíme, aby dieťa nemrhalo časom domácimi úlohami. Teraz sa školy budú snažiť, aby dieťa dostalo základňu v triede, a doma to maximálne zopakovalo. Je už dokázané, že domáce úlohy nestimulujú proces učenia.

Objasnenie. To znamená, že v ideálnom prípade by v piatej, šiestej triede a ďalej malo dieťa robiť domáce úlohy samo?

Dieťaťu nanajvýš položíme otázku: „Potrebujem svoju pomoc?“

Ako správne reagovať na úlohy zo série: ušiť cez noc bábiku. Ako správny je prístup mnohých rodičov - robiť namiesto dieťaťa a poslať ho na prechádzku / spánok?

Pri každom pôsobení sa vytvoria určité nervové spojenia. Ak zvykneme dieťa v základných ročníkoch na to, že úlohu môžeme urobiť za neho, potom v jedenástej triede to bude rovnaké. Ale našou úlohou je pripraviť ho na skutočný život, a nie odhodiť zodpovednosť.

Môžeme dieťaťu pomôcť splniť úlohu spoločne s ním, ak vidíme, že je táto úloha na neho priveľa. Môžeme tiež prevziať malú časť, ktorá je nablízku, keď niečo robí. Ale ak nám dieťa o desiatej hodine večer povedalo o úlohe nasledujúce ráno, možno ak nie, nabudúce už bude úlohy pozornejšie sledovať?

Mimochodom, viete, často rodičia, ktorí v skutočnom živote nemajú príležitosť ukázať svoj tvorivý potenciál, ho implementujú do domácich úloh svojich detí. To znamená, že ak chce rodič písať, sám dieťa pozve, aby mu napísalo esej.

Je to však nesprávne?

Samozrejme, že nie. Dieťa prišlo do školy a rodič môže chodiť na kurzy, blogovať, písať knihu. V skutočnosti, ak dieťa vidí, že sa rodič dovoľuje prejavovať, bude to stimulovať prejav jeho tvorivosti.

Porozprávajme sa o zmene školy pre teenagerov. Nová trieda, všetci priatelia zostali v starom … Aké „zvony“v správaní môžu byť alarmujúce? Aké rodičovské opatrenia vám môžu pomôcť vyrovnať sa so zmenou?

O dospievajúcich všeobecne je samostatná téma … Úlohou teenagera je získať súhlas referenčnej skupiny, „rešpektovaného“prostredia. A teenager tým, že upúta pozornosť, to môže urobiť spôsobom, ktorý by nebol pre dospelých celkom produktívny. Farbite si napríklad vlasy nejakou farbou. Pre teenagera je to vlastne prirodzené.

Dieťa by samozrejme malo vedieť, že sme mu oporou, a nie kritickou postavou, ktorá hľadá chybu. A nie zbytočne narušenú postavu. Keď dieťa vidí našu nadmernú úzkosť, má pocit: „Nezvládam to, niečo so mnou skutočne nie je v poriadku.“Pýtame sa dieťaťa: „Potrebuješ s niečím pomôcť?“Veríme však v jeho silu zvládnuť túto úlohu.

Keď dieťa príde do novej školy, možno sa budeme musieť tiež stretnúť s učiteľom. Zistite, podľa akých pravidiel komunikujú rodičia a deti v tejto triede. Toto je najdôležitejšia vec pre prvú cestu. Na kanáli Plus-Plus sme urobili animovanú encyklopédiu s názvom Užitočné rady a je tu nováčikovská séria. Vybrali sme najrelevantnejšie témy.

Našou úlohou je byť pozorný voči zmenám v správaní dieťaťa. U detí na základnej a strednej škole známky toho, že sa niečo deje - poruchy príjmu potravy, nespavosť, ak dieťa zrazu povie „nepôjdem do školy“alebo sa za všetko začne obviňovať, povie: „Prial by som si, aby som nebol tam. Keď dieťa začne robiť niečo, v čom sa prejavuje autoagresia - vytrhávanie vlasov, neustále umývanie rúk, zjazvenie - hovorí to o obrovskom strese, s ktorým sa nevie samo vyrovnať.

Je tiež dôležité pochopiť, že existujú niektoré veci, ktoré sú pre teenagerov prirodzené. Napríklad ospalosť je pre nich normálna. Aj v dospievaní je v zásade prirodzené vzdať sa toho, čo bolo predtým milované, ale deje sa to postupne.

Mimochodom, keď sa cudzinci rozprávajú s rodičmi o niektorých činoch svojich detí, potom sa vo vnútri zapne: „Ach, som zlý rodič.“Je to pre nás prirodzená reakcia, ale vyžaduje to veľa energie a, samozrejme, nejde o pravdu. Je dôležité mať na pamäti, že bez ohľadu na to, čo nám bolo povedané, v nás žije pocit: „Som úžasný rodič úžasného dieťaťa. Som dospelý - a ak sa vyskytne problém, mám silu sa s ním vyrovnať. “