Ak Je Dieťa šikanované

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

Počas učiteľskej praxe v škole a na technickej škole som sa musel viackrát vyrovnať so skutočnosťami, ako šikanovať jedného zo študentov ich rovesníci. Preto o čom budem písať na túto tému nie sú len rady odo mňa ako psychológa, ale aj ako prax pri odstraňovaní takýchto javov vo vzdelávacom tíme.

Na začiatok je dôležité pochopiť, že šikanovanie je psychologické zneužívanie členov tímu voči jednému alebo viacerým ďalším členom. Jednoduchá neobľúbenosť dieťaťa medzi rovesníkmi, nezáujem o neho, ignorácia v komunikácii nie je formou násilia. Šikana je presne akt agresie, ktorý sa neustále opakuje u rôznych typov. Psychologické násilie vo vzdelávacom tíme bolo v zahraničí dobre preskúmané a nazýva sa šikanovanie.

Objektom šikany v tíme sa môže stať takmer každé dieťa. Nepôjde nevyhnutne o fyzicky slabého „hlupáka“. V mojej praxi boli takýmito predmetmi deti z dysfunkčných rodín a deti so zdravotným postihnutím, dokonca aj deti z ich dobre situovanej rodiny, ktoré sa však dopúšťali nezákonného konania a boli kvôli tomu vyšetrované.

Je dôležité, aby učitelia a rodičia pochopili: ak k šikanovaniu dochádza v tíme, potom to nie je problém osoby, ktorá sa stala jej predmetom, je to problém celého tímu. Práce by preto mali byť vykonávané so všetkými členmi tímu, dokonca aj s tými, ktorí nie sú priamo zapojení do šikanovania, ale ticho sledujú, čo sa deje zvonku.

Prechod šikanujúceho dieťaťa na inú školu je, samozrejme, východiskom. V novom tíme sa však situácia môže opakovať. Pretože obeť šikanovania je súborom behaviorálnych a psychologických charakteristík, ktoré toto dieťa má. A všetky tieto vlastnosti prenesie do iného tímu.

Po odstránení predmetu šikany z tímu navyše tendencia k psychickému násiliu voči niekomu sama medzi členmi tímu nezmizne. Buď si taký kolektív sám vyberie novú obeť, alebo si všetci jeho členovia zachovajú vo svojom systéme hodnôt a morálnych noriem tie nemorálne a nemorálne činy, ktorých sa dopúšťali proti cieľu prenasledovania po celý život. Tieto nemorálne a nemorálne činy sa zároveň zakotvia v mysliach detí, ako sú sociálne schválené. A potom také správanie môžu také deti predviesť svojim rodičom.

Čo robiť pre rodičov obete šikany

Ak sa vaše dieťa stalo predmetom šikany v školskom tíme alebo v študentskej skupine, nemôžete ho nechať so situáciou osamote. Bez ohľadu na to, aké staré je dieťa, potrebuje pomoc dospelých a v prvom rade blízkych ľudí.

Rozhodne musíte zasiahnuť do toho, čo sa deje. A mali by ste začať návštevou školy a porozprávať sa s triednym učiteľom svojho dieťaťa. Predtým som napísal, že šikanovanie vždy zahŕňa každého člena tímu, dokonca aj toho, kto sa drží bokom. Diskutujte o situácii s učiteľom a zistite, čo chce urobiť, aby problém vyriešil. V prípade potreby zapojte do riešenia problému vedenie školy a školského psychológa, sociálneho učiteľa. Nebude nadbytočné pozvať zástupcu orgánov činných v trestnom konaní na vyučovaciu hodinu a stretnutie rodičov na vysvetľujúci rozhovor.

Rodičia by sa nemali „predvádzať“so samotnými deťmi zapojenými do šikanovania. Možno nedosiahnete požadovaný výsledok. Naopak, môžete byť predmetom prenasledovania za nezákonné akcie voči deťom iných ľudí.

Každý večer po škole sa dieťaťa opýtajte na situáciu v škole, aby ste držali krok s vývojom. Podľa potreby sa niekoľkokrát stretnite s pedagógmi a rodičmi spolužiakov. Hlavnou vecou v tejto situácii nie je eskalovať situáciu s rodičmi, ale nájsť riešenie problému.

Poskytujte svojmu dieťaťu, ktoré je šikanované, morálnu podporu. Naučte ho jednoduché techniky psychologickej obrany pred agresormi. Naučte ho napríklad predstaviť si seba ako v sklenenej nádobe, z ktorej odletia všetky urážky, ktoré na dieťa vrhajú rovesníci. Vysvetlite, že podpichovanie a šikanovanie je zaujímavé len pre tých, ktorí na nich šikanujú. Ak na ich útoky nereagujete, záujem o pokračovanie v urážaní zmizne.

Pamätajte si, že bez ohľadu na to, ako veľmi sa snaží nereagovať na útoky, vaše dieťa má stále emocionálne ťažké časy. Agresivitu reakcie, emócie nahromadené vo vnútri, dieťa treba odstrániť. Na to môžete použiť rôzne metódy. Napríklad hovoriť s dieťaťom o týchto emóciách alebo ponúknuť nakresliť deti, ktoré ho urážajú, a rozbiť kresby. Môžete nafukovať balóny, kresliť na ne tváre previnilcov, písať ich mená a kopať do balónov. Nechajte svoje dieťa týmto spôsobom lepšie uvoľniť svoj vnútorný emocionálny stres ako zo samotných páchateľov.

Aby veľmi traumatická situácia šikanovania nezanechala nezmazateľný odtlačok na psychike dieťaťa, deformovala jeho osobnosť, provokovala rozvoj rôznych psychologických komplexov, určite si situáciu vyriešte s detským psychológom.

Čo robiť pre rodičov šikanujúcich detí

Pamätajte si, že vaše dieťa, vzhľadom na to, že je to spoločensky prijateľné správanie, prejav agresie voči rovesníkom v priebehu času ho môže obrátiť na vás. Preto by ste v žiadnom prípade nemali ignorovať skutočnosť, že vaše dieťa je zapojené do šikanovania.

Ak sa vaše dieťa zúčastnilo šikanovania spolužiaka alebo spolužiaka, nemali by ste túto skutočnosť ignorovať. Deti si najčastejšie „vypracujú“vlastnú psychickú traumu na predmete, ktorý je evidentne slabší. Takými predmetmi môžu byť nielen rovesníci, ale aj zvieratá. Zdrojom psychickej traumy vášho dieťaťa môže byť a najčastejšie je to rodinné prostredie. Agresívny prístup rodičov alebo jedného z rodičov k dieťaťu, tlak, prehnaná ochrana a hyperkontrola, veľký počet zákazov a tabu, obmedzenia, časté škandály v rodine - to všetko neprechádza bez zanechania stopy pre psychiku dieťaťa. Hnev v duši dieťaťa môže zároveň spôsobiť aj ľahostajnosť rodičov k dieťaťu, ignorácia jeho záujmov, nedostatok pozornosti a lásky. Zvlášť vo vzťahu k tým rovesníkom, ktorí žijú v priaznivejšej atmosfére.

Skúste vyzvať dieťa na úprimný rozhovor, vypočujte si jeho problémy a choďte mu v ústrety. Nebude nadbytočné pracovať na problémoch vášho rodinného vzťahu s dieťaťom alebo rodinným psychológom.

Je dôležité nielen zistiť dôvody, ktoré v dieťati kultivujú agresívne správanie, ale tiež ho naučiť schopnosti sebaregulácie, odbúravania stresu, psychického a emočného vybitia, ktoré neškodí druhým, neporušuje ich práva a osobná integrita. Nie je zlé povedať svojmu dieťaťu o právnych dôsledkoch prejavu intolerancie a agresie voči iným.

Je dôležité, aby tento dialóg prebiehal v pozitívnej, podpornej atmosfére, aby sa ešte viac neposilnil negativizmus a agresivita dieťaťa.

Ak sa vaše dieťa aktívne nezúčastňovalo na šikanovaní spolužiaka, ale ticho ho sledovalo zvonku, je dôležité tiež sa s ním úprimne porozprávať. Pasívne správanie v takýchto situáciách tiež nie je najsprávnejšie. Pozícia nezasahovania kultivuje v dieťati ľahostajný postoj k problémom ostatných, formuje v ňom bezcitnosť a cynizmus.

Čo by mali učitelia robiť

1. Ako sa so situáciou vysporiadať sám

Je nemožné nevšimnúť si šikanu vo vzdelávacom tíme. Fakty o agresii sa môžu diať počas vyučovania, pred ich začiatkom v kancelárii, a počas prestávky, po vyučovaní, počas mimoškolských a mimoškolských aktivít.

Akonáhle zistíte, že vaši študenti sú zapojení do šikanóznej situácie, môžete sa najskôr pokúsiť vyrovnať sa s tým, čo sa deje, sami. Tieto 2 mnou navrhnuté metódy môžu byť úspešné iba vtedy, ak prenasledovanie v čase trvá relatívne krátko.

Vo svojej učiteľskej praxi som to vždy dokázal bez zapojenia ďalších osôb: vedenia školy, školského psychológa a sociálneho učiteľa, rodičov žiakov a študentov. Preto sa s vami podelím o svoje skúsenosti a popíšem algoritmus na vyriešenie problému, ak nie je možné problém vyriešiť pomocou jedného učiteľa. Ale to je už v nasledujúcom článku.

A tak dva príklady z mojej praxe, opisujúce modely na riešenie problému šikanovania.

Metóda 1. Úspešne sa uplatnil v skupine študentov stredných škôl a v skupine vysokoškolákov. V neprítomnosti študenta, ktorý bol predmetom šikanovania, som tvrdým spôsobom požadoval, aby ostatní prestali šikanovať svojich rovesníkov s tým, že v mojej prítomnosti sa neodvážili uraziť a zbiť tohto študenta, pokaziť alebo skryť jeho veci. Deťom bolo povedané, že ten, koho ponižujú a urážajú, nie je horší a možno dokonca lepší ako oni. Jedna taká prísna požiadavka bez hrozieb voči deťom sa ukázala byť dostačujúca. Je však potrebné objasniť, že v jednom z prípadov bol terčom šikany zdravotne postihnutý chlapec s obmedzeným rozumom. Jeho rovesníkom som okrem požiadavky prestať ho šikanovať povedal, že tento chlapec je vo svojom správaní nevyspytateľný. A ak v reakcii na ich agresiu spôsobí páchateľom zranenia, potom nenesie žiadnu zodpovednosť. Ale samotní agresori môžu zostať zdravotne postihnutí na celý život horšie ako tento chlapík.

Metóda 2 sa úspešne uplatnil niekoľkokrát, a to ako v školských kolektívoch, tak aj na technickej škole. Vyjadril som svoj nesúhlas so šikanovaním, ktoré sa mi stalo pred očami, spýtal som sa všetkých detí, prečo je ich rovesník taký zlý. Okrem útočných epitet na cieľ prenasledovania som od nich nič nepočul. Potom som položil otázku, čo konkrétne vedia o tomto dieťati: čo je vášnivé, ako žije, čo ho zaujíma, čo môže robiť. Nebola žiadna odpoveď. Potom som všetkých doma pozval, aby si sadli a premýšľali, písali na papier a priniesli na nasledujúcu hodinu zoznam negatívnych vlastností tohto dieťaťa. Navrhol som im, aby urobili leták s týmto popisom anonymným, ak sa budú hanbiť identifikovať, ponúkol sa, že mi dajú takéto prestieradlá na stôl pod časopis v čase prestávky, a sľúbil som, že špeciálne pôjdem von na chodbu pre celú prestávku. Pred ďalšou lekciou som triednym pripomenul môj návrh, aby na papier vyjadrili svoje sťažnosti na cieľ šikanovania a odišiel. V každom prípade sa pod časopisom nenašiel ani jeden list. Na začiatku hodiny som so žiakmi diskutoval o situácii s tým, že nikto nemôže na dieťa, ktoré sa stalo predmetom šikany, povedať nič zlé. Dokonca aj anonymne. Potom som navrhol, aby deti, tiež anonymné a tiež na papier doma, napísali, čo dobrého môžu povedať o tomto dieťati. A nabudúce pod časopisom nebol ani jeden list. Opäť som na začiatku hodiny zameral pozornosť detí na skutočnosť, že ako ukázala prax, nikto z nich nevie o svojom spolužiakovi nič - zlé ani dobré. A napriek tomu ho urážajú, ponižujú a urážajú. Na moju otázku, aký je dôvod takéhoto postoja k nemu, som tiež od nikoho nedostal odpoveď. Potom sa fakty o šikanovaní zastavili. V jednom takom prípade mala šikanovaná dievčina medzi spolužiakmi dvoch priateľov, ktorí šikanu pasívne sledovali. V inom prípade si najagresívnejší spolužiaci vzali pod svoju ochranu a patronát dievča, ktoré predtým urazili.

2. Ako sa so situáciou vyrovnať spoločným úsilím pedagogického tímu

Ak šikanovanie trvá už dlhší čas, je v ňom zahrnutých veľa rovesníkov, situácia zašla ďaleko, s problémom sa nebude možné vyrovnať pomocou metód opísaných iba v časti 4. Bude potrebná serióznejšia a rozsiahlejšia práca s tímom. Ďalej popíšem jeden z algoritmov na prácu na podobnom probléme triedy.

Prvé dva dôležité kroky pri riešení šikanovania sú rozhovor s triedou a rodičmi.

Je potrebné stráviť vyučovaciu hodinu, v ktorej sa to, čo vzniklo vo vzdelávacom tíme, bude nazývať jeho názvom. Žiakov je potrebné upozorniť, že páchajú na svojom spolužiakovi psychické týranie. Malo by sa im tiež povedať, že toto správanie je neprijateľné. Nenaznačuje to žiadnu silu, nadradenosť agresorov nad obeťou. Svedčí to o morálnej degradácii agresorov a protiprávnosti ich konania. V takú vyučovaciu hodinu je dôležité nevystavovať predmet šikany pred triedou ako obeť, netlačiť na súcit, nepožadovať voči nemu súcit a súcit, ale pozvať deti, každé jednotlivo, aby vyjadriť, čo cítia, čo prežívajú, čo prežíva ich obeť. Každý študent si musí tiež zadať úlohu, aby zhodnotil, povedzme, na 5-bodovej stupnici, mieru svojej účasti na šikanovaní a svoj osobný prínos k chorobe kolektívu. Napríklad 1 - na tomto sa nikdy nezúčastňujem, 2 - niekedy sa zúčastňujem na tomto, ale potom sa hanbím, 3 - niekedy sa zúčastňujem na tomto a potom sa nehanbím, 4 - zúčastňujem sa na tom pomerne často a nezúčastňujem sa ľutujem to, 5 - som jedným z hlavných aktívnych účastníkov šikanovania.

Na začiatok môže takú konverzáciu viesť jeden učiteľ. Ak to neprinesie výsledok, mala by sa uskutočniť druhá trieda na túto tému za účasti psychológa a zástupcu orgánov činných v trestnom konaní.

Stretnutie a diskusia o situácii, ktorá sa vyvinula v triede, by sa malo uskutočniť aj s rodičmi študentov. Na rodičovskej schôdzi je tiež potrebné podrobne popísať, čo sa deje, pomenovať účastníkov šikany, šikanovanie pomenovať vlastným menom a pozvať rodičov, aby so svojimi deťmi viedli vzdelávacie rozhovory. Na rodičovskú schôdzu môžu byť pozvaní rovnakí špecialisti ako na hodinu v triede. Je dôležité, aby rodičia objasnili, že problém šikanovania nie je problémom priamych účastníkov šikanovania, je to choroba celej triedy, s ktorou je potrebné zaobchádzať presne ako s kolektívnou chorobou.

Druhým krokom bude identifikovať medzi študentmi tých, ktorí sú pripravení prevziať funkcie podpory a ochrany obete šikanovania pred agresormi. Také sa však nemusia nájsť. Ale aj tak by ste to mali skúsiť.

Tretím krokom by mala byť práca školského psychológa s tímom študentov. Najúčinnejšie budú školenia pre skupinové zhromažďovanie, ako aj individuálna práca psychológa s aktívnymi účastníkmi šikanovania pri riešení psychologických problémov, ktoré nútia deti prejavovať agresiu. Práca psychológa by mala byť zameraná aj na obeť šikanovania, aby sa vyriešili dôsledky traumatickej situácie.

V tejto fáze môžete použiť metódu formovania morálnych a etických vlastností na princípe uvedomenia si vlastnej chyby a napodobňovania pozitívneho príkladu ostatných. Za týmto účelom môžete deťom pravidelne zaistiť sledovanie filmov o priateľstve. Vo filmovom fonde ZSSR nájdete veľa takýchto filmov. Po ukázaní takého filmu deťom ho môžete okamžite prediskutovať s deťmi a ponúknuť mu napísať esej alebo esej na tému priateľstva, ako aj niečo z kategórie recenzií filmu. To sa najlepšie robí v triede, aby sa zabezpečilo, že film uvidí každý. Pri spoločnom prezeraní je pohodlnejšie organizovať diskusiu.

Štvrtým krokom by malo byť vyvinúť so žiakmi pravidlá medziľudskej komunikácie, pravidlá komunikácie a interakcie medzi žiakmi. Pravidlá by mali zahŕňať zákazy negatívnych akcií a afirmatívne akcie medzi študentmi. Je dôležité konsolidovať vyvinuté pravidlá správania sa medzi študentmi ako druh kódu. Mal by byť vytlačený a zverejnený na viditeľnom mieste v triede. Okrem toho bude užitočné ich vytlačiť a rozdať každému študentovi. Každú nasledujúcu hodinu alebo hodinu s triednym učiteľom je dôležité začať otázkou v triede, ako úspešne sa im darí dodržiavať vyvinuté pravidlá komunikácie. Môžete požiadať tých, ktorí nie sú príliš dobrí v dodržiavaní pravidiel, aby najskôr zdvihli ruku. Potom tí, ktorí ich zriedka porušujú, potom tí, ktorí ich prakticky neporušujú. Na konci tí, ktorí ich od posledného hlasovania ani raz neporušili. Tí, ktorí sa dopúšťajú priestupkov, si musia byť istí, že ak sa pokúsia, určite uspejú. Tých, ktorí neporušujú pravidlá, treba verejne pochváliť a ísť im príkladom pre ostatných. Inými slovami, mali by sa podporovať a podporovať pozitívne zmeny v charaktere interakcie detí v triede.

Aby ste zvýšili autoritu obete šikanovania v skupine rovesníkov, môžete mu zveriť niektorú zodpovednú úlohu, v ktorej dostane trochu väčšie práva a právomoci ako ostatní spolužiaci. Zároveň je však dôležité zabezpečiť, aby sa toto dieťa nezačalo vracať svojim páchateľom.