Niekoľko Slov O Legasténii

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

Iróniou bolo, že v období najťažšej šikany najmenej gramotných používateľov v sieti som s hrdosťou hľadel na svoju ročnú dcéru, ktorá už skladala zložité vety so správnym usporiadaním skloňovania, konjugácií, spojok., predložky a sémantické akcenty. A rozhodne som nečakal, že to bude toto jemné blond stvorenie, ktoré predstaví jedinečné prekvapenie. Moderný názov prekvapenia je vyslanectvo. Toto je názov súčasnej poruchy čítania a písania („dyslexia + dysgrafia“). V tých vzdialených časoch, keď môj bratranec študoval v škole, takmer nevedel čítať v ôsmej triede, pretože nedokázal napísať svoje meno bez chýb, hovorilo sa mu „kvákot a povaľač“. Učitelia skutočne verili, že sa im vysmieva a zároveň jazykom Puškina a Lenina pomerne bystrý a už aj tak knísavý chlapík, ktorý píše zakaždým to isté slovo rôznymi spôsobmi. Moja dcéra má o niečo viac šťastia ako môj brat. Zdalo sa mi, že sa mi a ruskému jazyku vysmieva nie v ôsmej triede, ale keď mala 4 roky. Dieťa prerozpráva texty doslova od slova do slova v próze obrovskými kúskami. A úplne sa nemohol naučiť báseň. Rým je niečo, čo pre moju dcéru neexistovalo. Dieťa ľahko nahradilo slová vhodnými synonymami, upravilo poradie slov. Týmto význam netrpel, niekedy sa dokonca zlepšil! Toto veľmi inteligentné dieťa však nedokázalo reprodukovať štyri jednoduché riadky dvakrát za sebou rovnakým spôsobom! Znalosti zo psychológie naznačujú, že vo veku 4 rokov ani veľmi chytré deti nie sú schopné šikanovania kvôli šikanovaniu. Mal som prvé obavy, obrátili sme sa na logopéda, ale z nejakého dôvodu naňho dojem nezapôsobil. „Čo chceš, je stále malá! A ako krásne hovorí!“Ako päťročné dieťa vedelo všetky písmená (ale neustále si mýlilo pravopis asymetrických písmen), vedelo pridávať slabiky z písmen (ale po chvíli zabudlo, že sa práve skladalo) a prečítalo 12 slov za minútu. V šiestich rokoch mohlo dieťa robiť rovnakú vec rovnakou rýchlosťou. Ukázalo sa tiež, že pri pokuse o kreslenie jednoduchých rytmických figúr na prípravu ruky na písanie si dieťa pletie „vpravo“a „vľavo“, „hore“a „dole“, nevidí riadky v linajkovanom zošite. Školský psychológ povedal: „Dievča krásne kreslí, žiadny problém!“Učiteľ na základnej škole uviedol: „Veľmi múdre dieťa bude prepustené, ale čítanie je jednoduché - čítajte, čítajte, čítajte.“V druhom ročníku dieťa čítalo 12 slov za minútu. A napísal svoje meno tromi rôznymi spôsobmi. Slovo „dyslexia“som už poznala, ale dvaja logopédi, psychológ a učiteľ na základnej škole tieto slová nepoznali. A presvedčili ma, že problém je v tom, že ja a moje dieťa sme sa veľa neučili. Osem hodín denne s krátkymi prestávkami na jedenie a prechádzky - toľko sme toho urobili. To nestačilo. Na konci druhého stupňa dostalo dieťa, ktoré opustilo tanec a dodatočnú angličtinu kvôli štúdiu školských predmetov, zápis „pedagogicky zanedbané“v charakteristike školy. Špecialista, ktorý správne diagnostikoval a aspoň naznačil, ktorým smerom sa pohnúť, k nám bohužiaľ prišiel, keď mala moja dcéra 10 rokov. Už v tom čase sme študovali so špeciálnymi zošitmi pre dyslektikov. Došlo však k malému pokroku. Detský psychiater bol názov špeciality osoby, ktorá pred 5 rokmi vedela, čo je dyslexia. Je veľká škoda, že je to tak, pretože už zanedbané prípady sa spravidla dostali k psychiatrom. Ako napríklad ten náš. Škola spravidla vymenuje pedagogicko-lekársko-psychologickú komisiu, ak dieťa evidentne program nezvláda. Podľa výsledkov komisie sa dieťaťu odporúča študovať v škole pre deti s poruchami reči (dysgrafia a dyslexia - porušovanie písomnej reči). Pre niektorých je toto východisko. Pre niektorých ľudí (dyslektici a staršie deti, ak nie sú žiadne iné problémy s rečou alebo myslením) je oveľa lepšie pokračovať vo vzdelávaní v bežnej škole. Vybrali sme si druhú možnosť a neoľutovali sme, už som o tom písal. Teraz presúvam svoju dcéru na denné vzdelávanie, aby zvládla skĺbiť školské osnovy s mimoškolskými aktivitami. A teraz niekoľko praktických rád pre tých, ktorých sa článok môže týkať. Hneď urobím rezerváciu - nepracujem s dedičnými deťmi ako špecialista. Na to existujú odborníci špeciálne vyškolení v korekčných technikách - nápravní učitelia, nápravní psychológovia, logopédi. Som rodičom svojho najmilovanejšieho a najinteligentnejšieho odkazu, ktorý vie, aké ťažké je pre takéto deti študovať v krajine, kde sa takmer každý prvý učiteľ, keď povie odkaz, pýta: „Kde je toto?“U nás oficiálne vzdelávanie stále považuje problém dyslexie za výlučne rodičovský (nepracuje sa vám dobre, pedagogicky) a medicína tento problém nepovažuje za obzvlášť medicínsky (nemáme tabletky na dyslexiu, ak chcete piť nootropiká, buďte ako masáž). Znamená to, že sa nedá nič robiť? Nie Čím skôr bude problém identifikovaný, tým väčšiu voľnosť pri výbere vyučovacích metód budú mať rodičia dieťaťa, tým väčšiu pozornosť bude dieťa dostávať, a preto bude šanca kompenzovať slabé čitateľské a písacie schopnosti maximálna.

1. Pri dyslexii / dedičstve je lepšie to preháňať, ako nepreháňať. To znamená, že každé dieťa, aj bez problémov s rečou, ktoré nahlas hovorí písmenom „Rrrrrr“a ohromuje babičky erudovanosťou, by malo navštíviť logopéda nie s cieľom formálne získať pečiatku do zdravotnej karty do škôlky. Požiadajte logopéda, aby bol ohľaduplný k vášmu 3-4-ročnému dieťaťu, najmä v tých prípadoch, keď bola rodina legendárna o úžasných príbuzných „naprázdno a na voľnobehu“. Dedičstvo je rodinné dedičstvo, ktoré sa dedí veľmi náhodne a nepredvídateľne. Povedzte logopédovi o svojich podozreniach a v kancelárii strávite ďalších päť minút, ale nechajte ho s väčšou dôverou v svetlú budúcnosť dieťaťa. 2. Dávajte pozor na to, ako ľahko sa dieťa učí poéziu, je schopné prerozprávať obsah počutej rozprávky, dať ilustrácie k príbehu v správnom poradí. Ak sa vám zdá, že to spôsobuje viac problémov 4-5 ročnému dieťaťu ako väčšine rovesníkov, choďte opäť k logopédovi, nápravnému (to je dôležité) psychológovi alebo detskému psychiatrovi. V materských školách bohužiaľ nemáme skríning na dyslexiu a tento problém môže zostať nepovšimnutý až do školy. Ale ak začnete cvičiť najmenej rok pred prvým ročníkom presne podľa metód pre dyslektikov (to je dôležité, metódy výučby čítania / písania pre deti s bežným vnímaním dyslektikov sú iba mätúce!), Potom sú šance na výrazne zlepšiť kvalitu vzdelávania. 3. Ak máte možnosť neučiť svoje dieťa písmená - neučte, pokiaľ to od vás nevyžaduje. Je to jednoduché - neučte, to je všetko, ak dieťa nemá záujem. Ak naozaj chcete naučiť dieťa čítať pred 5, 5 rokom, pretože taká rodinná tradícia - každý v našej rodine začal čítať v troch rokoch (to som ja o svojej rodine), potom naučte čítať v r. slabiky naraz. Ďalej uvádzam odkaz na zdroj, kde je online program na takéto školenie. Ak nie je dyslexia, dieťa sa rýchlo presunie od slabičného čítania k čítaniu súvislému a pomerne plynulému - maximálne za rok. Ak existuje dyslexia, potom bude učenie sa slabického čítania ťažké po 3-4 rokoch a po 5-6 rokoch a pokrok bude veľmi pomalý. Preto ak je pre dieťa ťažké čítať, je lepšie nenútiť ho čítať ešte viac, ale zastaviť sa a zamyslieť sa, čo by mohlo byť dôvodom. Na niektorej škole uskutočnili experiment - zobrali deti do 1. ročníka, ktoré vôbec nečítali, a do prvého ročníka deti, ktoré čítali celkom plynule. Skupina detí, ktoré vôbec nečítali, mala do konca roka iba o 20 percent horšie skóre v čítaní ako tie, ktoré čítali z hrnca. V treťom ročníku nebol medzi skupinami rozdiel v priemerných ukazovateľoch. To neznamená, že čítanie s deťmi nie je potrebné. Ak chceš, urob to. Ak čítanie prináša dieťaťu radosť a potešenie-študuj-študuj-študuj. Ak však čítanie u dieťaťa spôsobuje únavu (dyslektici po prečítaní odseku môžu od únavy zaspať, ako keby vyložili koč z uhlia), nepohodlie, bolesť brucha, bolesť očí, bolesť hlavy - to neznamená, že dieťa je „kvákadlo a flákač“to znamená - buď sme boli s čítaním príliš uponáhľaní (potrebné centrá sa ešte nevyvinuli a čakáme na správny vek), alebo … k logopédovi. 4. Dávajte pozor na fyzický vývoj vášho dieťaťa. S legasténiou veľmi často ide ruka v ruke nerovnováha (pre dieťa je ťažké stáť na jednej nohe alebo vykonávať komplexné krížové cvičenia), dezorientácia v priestore (zľava doprava, hore-dole-koncepty, ktoré spôsobujú určitú prestávku v reakcii alebo dieťa je v nich zmätené)). Jemná motorika môže byť dobre rozvinutá (a reč, mimochodom, aj keď nie vždy), alebo možno nie veľmi dobre. Pre dyslektikov môže byť ťažké zasiahnuť oko ihly niťou, ktorá má niekedy až 12 rokov, a dostať loptu do basketbalového koša je ešte ťažšie. Cvičenie a hry, tanec v PODPORNOM prostredí sú prospešné pre všetky deti a pre dyslektikov / dedičstvo dvojnásobne. Po raste fyzických „kompetencií“sa často sprísňujú aj tie štruktúry mozgu, ktoré sú zodpovedné za schopnosti dešifrovať písmená. 5. Ak sa ukáže, že dieťa má stále dyslexiu, v prvom rade vykonávame prácu sami so sebou. Ak je to potrebné, porozprávajte sa s dospelým psychológom sami. Mnohí to považujú za zbytočné, ale sama som videla, ako veľmi dieťaťu prospieva, keď sa rodičia rozhodnú a po rozhovore so špecialistami sa stanú pokojnejšími a sebavedomejšími. Počas prvého „otvorenia problému“je lepšie neponáhľať sa na rodičovské fóra o podporu. Môžem povedať, že príbehy iných ľudí môžu dýchať energiou, ale môžu ju aj uberať. Nielen zlé príbehy odčerpávajú energiu. Napríklad, aby sa uživili, niektorí rodičia hovoria o zázračných úspechoch alebo kúzelnom uzdravení svojich detí. Môžem povedať, že skutočná dyslexia a dysgrafia, na rozdiel od niektorých typov školských neuróz, ktoré je možné zameniť za dedičstvo, sú stabilné veci a nesľubujú magické zmeny v krátkom čase. Obvykle je to dlhá práca na vybudovaní nového, jedinečného systému vzťahov medzi dieťaťom, rodičmi, školou, učiteľmi, logopédom, detským psychológom, babičkou dieťaťa (ktorá verí, že dieťa nemá dostatok opaska), rovesníkmi dieťa (pre ktoré je všetko tisíckrát jednoduchšie ako dieťa s odkazom a ktoré môže byť kruté, rovnako ako som bol v ére gramatického nacistu). Ak niekto sľubuje jednoduché recepty na dyslexiu, potom nie je hriechom, samozrejme, skontrolovať. Nezabudnite však zvážiť svoje silné stránky a zdroje - budete ich potrebovať veľa. 6. Rodičovstvo dyslektického dieťaťa je jedinečný zážitok. Ak sa zameriate na dyslexiu ako na obmedzenie, môžete stratiť radosť z toho, že ste rodičom, v nekompromisnej snahe „vydržať“dieťa „aspoň v priemere“. Naopak, ak prijmete dyslexiu ako jedinečnú vlastnosť, existuje šanca veľmi sa s takým dieťaťom zblížiť, venovať mu veľa pozornosti, tráviť s ním viac času ako s dieťaťom, ktoré nepotrebuje rodičovskú pomoc s učením. Takéto dieťa môže tých, ktorí mu sú skutočne „blízki“, veľmi obohatiť svojim úžasným videním sveta, neštandardnými riešeniami, netriviálnou logikou. Receptom pre rodičov je zväčšenie „oblasti kontaktu“s dieťaťom v tom, čo je pre dieťa prirodzené a ľahké. Užívajte si to, čo dieťa robí s potešením, zaujímajte sa o to, podporujte ho. Spoľahnutie sa na silné stránky vášho dieťaťa môže pomôcť zmierniť stres tam, kde je ho veľa. Pri čítaní a písaní toho bude vždy priveľa. Všeobecne platí, že ako vždy, namiesto dvoch slov to vyšlo naraz stopisyatysch. Ešte raz opakujem, že nie som odborník na dyslexiu, sám využívam služby špecialistov. Chcel som sa len podeliť o to, čo sa mi teraz ukázalo ako užitočné. Tu je napríklad tento odkaz na výučbu slabikového čítania detí „Slogofón“. Nedávno som našiel tento program, vôbec som nedúfal, že nejako pomôže mojej 14-ročnej dcére po všetkých cvičeniach, metódach (učili sme sa metódou rebus, ale bez počítača) a všetkého ostatného na zlepšenie gramotnosti. Ale gramotnosť sa postupne akosi zlepšuje. Či to súvisí s programom - neviem. Môžete to ale skúsiť pre svoje deti a napísať o výsledkoch tu.