Lekcie Bez Opaska A Validolu

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-01-15 16:09

Začal sa nový školský rok, niekto prvýkrát vzal svoje deti do neznámeho a stále atraktívneho sveta školy. Porozprávajme sa o tom, čo tam dieťa čaká, a aké skúsenosti rodičov sú s touto udalosťou spojené.

Prvý rok štúdia je bezpochyby krízovým obdobím pre dieťa i rodinu ako celok. Mení sa miesto dieťaťa v spoločnosti, mení sa spôsob života, zvyšuje sa psychická záťaž. Každodenné hodiny vyžadujú neustálu pozornosť, intenzívnu duševnú prácu. Fyzická aktivita je výrazne obmedzená. Ak dieťa chodí do školy vo veku 6 rokov, potom pre neho zostáva vedúcou činnosťou hra, a nie výchovná činnosť, ako je to v prípade sedemročných detí.

Dieťa prichádza do úplne nového prostredia pre rovesníkov aj pre dospelých. Prirodzenou potrebou dieťaťa, znížiť úzkosť a nepohodlie, bude budovanie osobnej bezpečnosti, a to nadväzovanie osobných kontaktov so spolužiakmi (bolo by pekné, keby v triede boli deti, ktoré boli dieťaťu predtým známe), vytváranie obrazu o sebe v spätnej väzbe od učiteľa, zoznámenie sa so školskými požiadavkami (disciplína, vzhľad, režim). Nie všetky deti sú pripravené na takéto testy, značná časť detí sa nedokáže vyrovnať s takýmto psychoemotionálnym zaťažením, stane sa veľmi citlivou na kritiku rovesníkov a dospelých, stiahne sa do seba bez toho, aby dostala potrebnú podporu.

V prvom období školského života prežíva malý človiečik obrovské množstvo emócií. Zmätok. V tomto momente sa osobnosť dieťaťa ešte nevytvorila a požiadavky na neho sú významné. Dieťa hľadajúce odpovede na otázky: Kto som? Kde som? Čo som?

Hnev Potreby dieťaťa sú úplne podriadené vzdelávaciemu procesu: musíte sa sústrediť, mobilizovať intelektuálne a fyzické sily. Dieťa obsahuje svoju spontánnosť, bez toho, aby vyjadrilo svoje myšlienky a emócie, je dlho udržiavané v statickom stave s veľkou túžbou po chrobáčiku a skoku.

Sklamanie. Rodičia sľúbili úplne iný obraz školy: bude to zaujímavé, zábavné, novým spôsobom. Z tohto zoznamu sa očakávania spravidla zhodujú iba „novým spôsobom“, všetko ostatné spôsobuje búrku rozhorčenia a sklamania.

Strach … Je to veľmi silná a živá emócia, ktorá vzniká v reakcii na zjavné alebo vnímané nebezpečenstvo. Existuje mnoho vecí, ktoré môžu dieťaťu v škole ohroziť: môžu ho prehltnúť alebo odmietnuť, majú strach, že to nezvládnu, že sa nebudú stretávať s rodičmi, s požiadavkami učiteľov, s vlastným barom.

Hanba, vina. Nie som ako ostatní!

Radosť. Robím to!

Prekvapenie, záujem …

Dieťa, ktoré nemá silu vyrovnať sa s adaptáciou, môže pokročiť vo vývoji: veľa času trávi s hračkami, nepreukazuje sebaobslužné schopnosti, vyžaduje, aby sa s ním zaobchádzalo ako s dieťaťom oveľa mladším, ako v skutočnosti je, odmietne. jeho zodpovednosti. obdobie, musíte získať silu a trpezlivosť, aby ste svojmu dieťaťu pomohli zvládnuť nové vývojové úlohy.

Žiaľ, samotný školský systém je postavený na porovnávaní a hodnotení, a ak sa zapnú aj rodičia a stanú sa „pokračovaním školy“, náročným, karhajúcim a frustrujúcim vo všetkých smeroch, dieťa sa stane neznesiteľným. V najlepšom prípade sa vzoprie, v najhoršom prípade sa stiahne do seba, bolestivo prežívajúc svoju samotu alebo psychosomatika to dá pocítiť (a to nie sú fiktívne symptómy, ale taká reakcia tela na neschopnosť psychiky zvládnuť náklad).

Vzdelávací proces je pod kontrolou učiteľov a doma sú rodičia obdarení povinnosťou kontrolovať „konsolidáciu materiálu“. Nielenže je pracovná záťaž v škole obrovská, a dokonca aj po škole pracovať a pracovať, robiť domáce úlohy. Veta „robiť domáce úlohy“mnohým rodičom (dokonca aj skúseným) vyvoláva veľmi živé emócie. Ak si tieto emócie nedokážu uvedomiť samotní rodičia a vyjdú bez prestávky spolu so správou „treba urobiť domácu úlohu“, potom dieťa, ktoré číta tieto prenosy, vníma domácu úlohu ako „hroznú hrôzu“, ako trest, a všemožne sa tomu snaží vyhnúť.

A v dôsledku toho budeme mať niečo také: „On (ona) sa nechce učiť, nemôžete to nútiť, nič nepoteší ani nezaujíma …“

Tento rok ministerstvo školstva sľubuje odľahčenie programu o 10-15%, to sú veľmi nepodstatné údaje a učitelia potrebujú čas na reorganizáciu na nový program. Zatiaľ teda nemožno očakávať výraznú úľavu.

Ako minimalizujete stres rodičov a študentov pri príprave domácich úloh? Tu je niekoľko praktických tipov, ktoré vám pomôžu obmedziť stres pri príprave lekcií.

1. Organizované pracovisko a rutina

Dieťa by malo vedieť, že má trvalé pracovisko, nie v kuchyni, keď je to vhodné pre mamu, nie blízko počítača, vedľa otca, ale vlastný stôl s pohodlným osvetlením a polohou. Je tiež dôležité pripraviť si hodiny súčasne, takže dieťa začne podvedome vnímať proces ako niečo neustále a samozrejmé.

1. Nevyhnutné vezmite do úvahy vlastnosti svojho dieťaťa … Ak je napríklad vždy mobilný a aktívny a dlho neudrží pozornosť, nemôže si sadnúť a naučiť sa všetky lekcie naraz, môže ich zvládnuť aj niekoľkokrát za sebou.
2. Zlatý klinec čas pomôcť zorganizovať prípravu na lekciu, najmä pre žiakov základných škôl, pomáha zvládať náročné úlohy pre dieťa, nevisieť za chrbtom dieťaťa ako „Damoklov meč“, sadnúť si vedľa neho. Postupne každý deň znižujeme svoju prítomnosť na hodinách. Chváľte lekcie, ktoré ste urobili.

Ak ste naštvaní, potom je lepšie neprebrať vysvetlenie, nebudete mať dostatok trpezlivosti a potom môžu prísť na rad obvinenia a tresty a úlohou je tomu predísť.

Nebolo by nadbytočné, aby sa samotní rodičia s psychoterapeutom popracovali na vlastných školských zraneniach, aby sa sami nezľakli a nevystrašili dieťa. História vašej školy sa výrazne líši od jeho príbehu, pokiaľ sami vedome alebo nevedome nezvyšujete tento počet náhod.

Venujte pozornosť tomu, ako vaše dieťa lepšie vstrebáva informácie. Spravidla sa rozlišujú tri typy vnímania informácií: Audiáli sú tí, ktorí v zásade všetko vnímajú uchom. Takéto deti sú neustále rozptyľované zvukmi, perfektne sa zapamätávajú podľa ucha, pri vyslovovaní úlohy môžu pohybovať perami, takže sa s nimi ľahšie vyrovnávajú.

Vizuál - vidíte „obrázkami“, vnímate všetky ponúkané informácie, predovšetkým pomocou zraku. Cudzie zvuky menej zasahujú do zraku, je pre neho jednoduchšie zapamätať si, keď vidí text, niečo si zapisuje alebo načrtáva.

Kinestetika - pre takýchto ľudí je dôležité emocionálne posilnenie a budú vnímať skôr dotyk než slová. Pre kinestetického človeka je ťažké sústrediť pozornosť, dá sa ľahko rozptýliť čímkoľvek; pamätá si, spravidla, všetko len vo všeobecných pojmoch, musí sa mu umožniť natiahnuť, oddýchnuť si od vzdelávacej práce. Vzhľadom na zvláštnosti typu nie je ťažké nájsť prístup k výučbe toho alebo toho dieťaťa.

1. Dajte svojmu dieťaťu po škole trochu času na hranie, relaxáciu, načerpanie síl a až potom ho nechajte začať pripravovať hodiny.
2. Nenúťte svoje dieťa, aby prepisovalo svoje domáce úlohy znova a znova, aby dokonale sedelo. Čím viac prepisuje, tým je unavenejší a výsledok je horší a horší, aj keď sa naučí všímať si nepresností a blotov a opravovať ich presne, bude mu táto zručnosť nápomocná.
3. Hanba, vina, porovnávanie sa s ostatnými nie je najlepšou motiváciou, snažte sa ich obmedziť na minimum. Chváľte dieťa za malé úspechy, za prejavenú iniciatívu. Neprenášajte skúsenosti z minulých neúspechov do aktuálneho školského roku, vaše dieťa rastie, vyvíja sa a to, čo bolo s ťažkosťami dané, sa dá urobiť jednoduchšie a rýchlejšie. Dôverujte jeho silám a schopnostiam.

Škola je len súčasťou života, samozrejme dôležitou, ale okrem nej by dieťa malo mať aj zábavný, zaujímavý a rušný život plný objavov a dobrodružstiev.

Nech školské roky prinášajú radosť rodičom i deťom.