Autizmus

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

Známky autizmu

1. Dieťa s autizmom nevyvíja dobre reč, receptívnu (chápavú) aj expresívnu. Reč má často formu echolálie (opakovania prvkov reči počutých od iných alebo v televízii). Na pochopenie sú k dispozícii iba jednoduché, jednoznačné pokyny („sadnite si“, „jedzte“, „zatvorte dvere“atď.). Abstraktné myslenie zaostáva vo vývoji, čo sa prejavuje nepochopením takých prvkov reči, ako sú zámená (vaše, moje, jeho atď.) Atď. Neschopnosť dieťaťa hovoriť alebo porozumieť reči je najčastejšou sťažnosťou rodičov. pri vstupnom vyšetrení dieťaťa. Problémy s rečou sa prejavia v druhom roku života dieťaťa.

2. Dieťa sa správa, ako by malo jasný deficit vnemov a vnímania - to znamená, že je slepé a hluché, ale dôkladnejšie vyšetrenie odhalí bezpečnosť všetkých zmyslových modalít. Rodičia detí s autizmom sa sťažujú, že je pre nich veľmi ťažké získať pozornosť svojich detí. Obvykle neudržiavajú očný kontakt s rodičmi a / alebo neotáčajú hlavy v reakcii na reč, ktorá im je adresovaná.

3. Deti s autizmom spravidla nevytvárajú blízke emocionálne vzťahy so svojimi rodičmi. Odhalí sa to v prvých mesiacoch života, keď rodičia zistia, že dieťa sa nemazná s matkou, je v jej náručí a niekedy odoláva fyzickému kontaktu, namáha si chrbát a pokúša sa vykĺznuť z rodičovského objatia.

4. Deti s autizmom sa nehrajú s hračkami ako bežné deti. O hračky nejavia veľký záujem a vo voľnom čase sa s nimi nehrajú. Ak hrajú, často hrajú veľmi svojsky, napríklad roztočením kolies prevráteného nákladného auta, pootočením šnúry alebo pričuchnutím či cmúľaním bábiky. Neschopnosť hrať sa s hračkami sa dá zistiť v druhom roku života.

5. Absentujúca alebo citeľne obmedzená hra s rovesníkmi. Dieťa buď neprejavuje záujem o tieto hry, alebo mu chýbajú potrebné herné schopnosti a spravidla nevenuje pozornosť iným deťom, pokiaľ sa nezúčastní jednoduchej hry daj a vezmi. Tento príznak je tiež ľahko zistiteľný v druhom roku života.

6. Samoobslužné schopnosti u detí s autizmom chýbajú alebo sú výrazne oneskorené. Je pre nich ťažké naučiť sa obliekať sa, používať toaletu a jesť bez pomoci. Tieto deti dobre nerozpoznávajú bežné nebezpečenstvá a potrebujú neustály dohľad, aby sa vážne nezranili pri prechode rušnou ulicou, hraní s elektrickými zariadeniami atď.

7. U detí s autizmom sú výbuchy zúrivosti a agresivity veľmi časté. Táto agresia môže byť namierená voči sebe samému, keď si deti hryzú ruky, búchajú si hlavu o podlahu, nábytok alebo si udrú päsťou do tváre. Niekedy je agresia namierená na ostatných a potom deti hryzú, škriabú alebo bijú svojich rodičov. Väčšina rodičov detí s autizmom sa sťažuje, že sa s nimi ťažko vyrovnáva, nízka tolerancia voči frustrácii a reakcia na najmenšiu prekážku alebo zákaz s výbuchom zúrivosti.

8. Deti s autizmom môžu často vykazovať „samostimulačné“správanie vo forme rituálneho, opakujúceho sa, stereotypného správania. V stoji alebo v sede švihajú celým telom, tlieskajú rukami, otáčajú predmety bez toho, aby sa prestali pozerať na svetlo, vejáre a ďalšie rotujúce predmety, poukladali predmety do úhľadných radov, skákali a krčili sa alebo sa dlho točili na jednom mieste.

Niekoľko normálnych spôsobov správaniaoznačované ako „schopnosti triesky“alebo „ostrovy neporušeného intelektuálneho fungovania“sa často vyskytujú u detí s autizmom. Toto normálne správanie sa prejavuje v nasledujúcich oblastiach:

1. Autizmus je často diagnostikovaný v bežných vývojových fázach, ako je zvládnutie nezávislej chôdze po 15 mesiacoch. Často sa vyskytujú správy o neobvykle dobrom motorickom vývoji u detí s autizmom, ktoré môžu ľahko chodiť a udržiavať rovnováhu.

2. Pri diagnostikovaní autizmu sa tiež stalo zvykom hľadať známky adekvátnej pamäte. Napríklad dieťa s autizmom môže byť schopné opakovať vo forme echolálie alebo inak hlasy iných detí alebo televíznych reklám. Alebo si môže dobre zapamätať vizuálne detaily.

3. Dieťa s autizmom môže mať celkom rozvinuté špecifické záujmy - hrať sa s mechanickými predmetmi, zariadeniami, hodinovými strojčekmi. Niektorí prejavujú veľký záujem o hudbu a tanec. Možno si všimnúť schopnosť skladať puzzle, lásku k číslam alebo písmenám atď.

4. Niektoré deti s autizmom majú obmedzené, ale špecifické obavy, ktoré sú u bežných detí prechodnejšie. Dieťa s autizmom môže byť napríklad neobvykle zastrašované zvukom zapnutého vysávača alebo sirénou prechádzajúcej záchranky.

Čo robiť pre rodičov - všeobecné odporúčania

Autizmus v ranom detstve je lekárska diagnóza, takže ho zvládne iba detský neuropsychiatr. Uistite sa, že ste s dieťaťom absolvovali komplexné vyšetrenie, a potom spolu s lekármi a detským psychológom vypracujete individuálny liečebný a nápravný vzdelávací program. Hlavnou vecou je byť trpezlivý, láskavý a vždy pevne veriť v úspech.

Rodičia musia v prvom rade dieťaťu vytvoriť emocionálny a psychický komfort, pocit sebadôvery a bezpečia a potom postupne prejsť na osvojovanie si nových zručností a foriem správania

Je potrebné pochopiť, že pre dieťa je veľmi ťažké žiť v tomto svete, čo znamená, že sa musíte naučiť pozorovať dieťa, nahlas interpretovať každé jeho slovo a každé gesto. Pomôže to rozšíriť vnútorný svet malého muža a posunie ho k potrebe vyjadriť svoje pocity a emócie slovami

Spravidla aj nehovoriace autistické deti ochotne vykonávajú neverbálne úlohy, to znamená tie, pri ktorých nepotrebujete používať reč. Je potrebné naučiť dieťa pomocou lotto, hlavolamov, rébusov, mozaík nadviazať kontakt, zapojiť ho do individuálnych a spoločných aktivít

Ak sa dieťa priblíži k akémukoľvek predmetu, pomenujte ho, nechajte ho držať ho rukami, pretože týmto spôsobom sú prepojené všetky analyzátory - zrak, sluch, dotyk. Také deti potrebujú opakovať názvy predmetov, treba im povedať, na čo sú určené, kým si na ne deti zvyknú, „zapnú“ich v oblasti ich pozornosti

Keď je autistické dieťa úplne zaneprázdnené niečím (napríklad pohľadom na seba v zrkadle), môžete starostlivo prepojiť rečový sprievod a „zabudnúť“pomenovať predmety, ktorých sa dieťa dotýka. To vyprovokuje nehovoriace dieťa k prekonaniu psychologickú bariéru a povedzte správne slovo

Ak je dieťa ponorené do hier - manipulácií s predmetmi, musíte sa snažiť zaistiť, aby mali nejaký význam: rozloženie kociek - „stavba vlaku“, rozhádzanie kúskov papiera „usporiadajme ohňostroj“

Pri „liečení hraním“je vhodné používať hry s jasne stanovenými pravidlami, a nie hry na hrdinov, kde je potrebné hovoriť. Navyše každú hru je potrebné hrať mnohokrát a každú akciu sprevádzať komentármi, aby dieťa porozumelo pravidlám a hra pre neho bola akýmsi rituálom, ktorý malí autisti tak milujú

Problémy autistického dieťaťa je potrebné riešiť postupne a stanoviť si bezprostredné ciele: pomôcť zbaviť sa strachu; naučiť sa reagovať na výbuchy agresie a sebagresivity; pripojiť dieťa k všeobecným aktivitám

Pretože je pre autistov ťažké rozlíšiť emócie ostatných ľudí podľa výrazov tváre, nehovoriac o ich vlastných, musíte si vybrať karikatúry s postavami, ktoré majú zrozumiteľnú mimiku, ktorú je možné sledovať. Mnoho autistických detí je napríklad „priateľmi“vlaku Tom, kreslenej postavičky a hračky. V karikatúre „Shrek“sú mimiky a emócie postáv tiež veľmi expresívne. Nechajte dieťa hádať náladu postáv v rozprávkach (napríklad pomocou zmrazeného rámu), pokúste sa ich vykresliť samo. Vo chvíľach ponorenia dieťaťa do seba sa ho snažte rozptýliť, hrajte sa s náladou, ale mimika by mala byť výrazná, aby hádalo vašu náladu

Predstavte svoje batoľa divadelným predstaveniam. Dieťa samozrejme spočiatku bude silne odolávať pokusom zapojiť ho do týchto aktivít. Ak však vytrváte a použijete odmenu, autista bude nielen poslúchať, ale zažije aj obrovskú radosť

Môže byť veľmi užitočné vymyslieť príbehy s dobrými a zlými postavami. Pomôže to dieťaťu podvedome naučiť sa, čo je dobré a čo zlé. Tieto príbehy môžete hrať s deťmi aj bábikami a vysvetlite, že každý z nich bude hrať konkrétnu úlohu. „Predstavenia“musia byť predstavené mnohokrát, zakaždým, keď sa urobia malé zmeny

Napriek zvláštnostiam komunikácie by autistické dieťa malo byť v tíme. Ak učiteľky v materskej škole nevedia pracovať s vašim dieťaťom, vyhľadajte špeciálneho pedagóga, ktorý vaše dieťa naučí komunikovať s dospelými a deťmi v tíme. Optimálna školská príprava je malá integrovaná skupina v rehabilitačnom stredisku. Spočiatku, kým si dieťa zvykne, môžu byť na hodinách prítomní rodičia.

Je dôležité mať na pamäti, že v ťažkých prípadoch by nápravné a vývojové triedy mali byť dostatočne intenzívne a dlhé. Voľba konkrétnych metód a určenie záťaže je na rodičoch a odbornom psychológovi, rodinnom terapeutovi.