Hlavné Etapy Vývoja Raného Dieťaťa. Z. Freud, Piaget

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

- Vážny prístup k čomukoľvek na tomto svete

je fatálna chyba.

- Je život vážny?

- Ach áno, život je vážny! Ale nie naozaj … “

Lewis Carroll „Alica v krajine zázrakov“

Detstvo je jedinečné obdobie v živote každého človeka a časť nášho vnútorného dieťaťa v nás stále žije. Aby sme pochopili procesy, ktoré sa vyskytujú počas vývoja dieťaťa, stojí za to venovať pozornosť hlavným fázam raného psychosexuálneho vývoja. Mnoho vedcov študovalo vývoj dieťaťa z rôznych uhlov, a to: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto a ďalší, skúsme zvážiť tie hlavné.

Sigmund Freud, slávny psychoanalytik, identifikoval 5 etáp psychosexuálneho rozvoja osobnosti:

Orálne (0-18 mesiacov)

Anál (18 mesiacov-3 roky)

Falický (3 - 6 rokov)

Latentný (6 - 12 rokov)

Genitálie (puberta a do 22 rokov)

Orálna fáza

V tomto období (od narodenia do jeden a pol roka) závisí prežitie dieťaťa úplne od toho, kto sa o neho stará, a oblasť úst je v tesnom spojení s uspokojovaním biologických potrieb a príjemných pocitov.

Hlavnou úlohou, s ktorou sa dieťa stretáva počas obdobia závislého na ústnej dutine, je stanoviť základné postoje: závislosť, nezávislosť, dôvera a podpora vo vzťahu k iným ľuďom. Dieťa najskôr nedokáže odlíšiť svoje vlastné telo od materského prsníka, čo mu dáva možnosť cítiť k sebe nehu a lásku. Ale postupom času bude prsník nahradený časťou vlastného tela: dieťa si bude cmúľať prst alebo jazyk, aby odbúralo stres spôsobený nedostatkom starostlivosti o matku. Preto je také dôležité neprerušovať dojčenie, ak je matka schopná nakŕmiť dieťa sama.

Fixácia správania v tejto fáze môže nastať z dvoch dôvodov:

• Frustrácia alebo zablokovanie potrieb dieťaťa.
• Príliš ochranný - dieťa nedostáva príležitosť zvládnuť svoje vlastné vnútorné funkcie. Výsledkom je, že dieťa rozvíja pocit závislosti a nekompetentnosti. Následne v dospelosti môže byť fixácia v tomto štádiu vyjadrená vo forme „zvyškového“správania. Dospelý v situácii silného stresu môže ustúpiť a to bude sprevádzané slzami, cmúľaním prstov a túžbou piť alkohol. Ústna fáza sa končí, keď sa dojčenie zastaví a to pripraví dieťa o patričné potešenie. A preto dlhodobé dojčenie, potrebnejšie v čase, spôsobuje oneskorenie dieťaťa v tomto štádiu, koreluje s vývojovým oneskorením.

Freud predložil postulát, že u dieťaťa, ktoré v detstve dostalo nadmernú alebo nedostatočnú stimuláciu, sa v budúcnosti pravdepodobne vyvinie orálno-pasívny typ osobnosti.

Jeho hlavné vlastnosti sú:

* Očakáva od okolitého sveta „materský“postoj k sebe

* Neustále vyžaduje schválenie

* Príliš závislý a naivný

* Má neustálu potrebu podpory a prijatia

* Životná pasivita.

V druhej polovici prvého roku života začína druhá fáza ústneho štádia - orálne agresívna. Dieťa má teraz zuby, takže hryzenie a žuvanie je dôležitým prostriedkom na vyjadrenie frustrácie z neprítomnosti matky alebo oneskoreného uspokojenia. Fixácia v ústne agresívnom štádiu je u dospelých vyjadrená takými znakmi, akými sú: láska k hádkam, pesimizmus, sarkazmus, cynický prístup ku všetkému okolo. Ľudia s týmto typom charakteru majú tendenciu využívať druhých ľudí a dominovať im, aby uspokojili svoje vlastné potreby.

Análna fáza

Análne štádium začína okolo 18 mesiaca veku a trvá až tri roky. V tomto období sa dieťa učí chodiť na toaletu samo. Z tejto kontroly má veľké potešenie, pretože je to jedna z prvých funkcií, ktorá vyžaduje, aby si dieťa uvedomovalo svoje činy. Freud bol presvedčený, že spôsob, akým rodičia trénujú dieťa na toalete, ovplyvňuje jeho neskorší osobný rozvoj. Všetky budúce formy sebaovládania a samoregulácie pochádzajú z análneho štádia.

S učením dieťaťa ovládať svoje vnútorné procesy sú spojené 2 hlavné rodičovské taktiky. Budeme hovoriť podrobnejšie o prvom - čo núti, pretože práve táto forma prináša najvýraznejšie negatívne dôsledky.

Niektorí rodičia nie sú flexibilní a nároční, trvajú na tom, aby dieťa „okamžite išlo na nočník“. V reakcii na to môže dieťa odmietnuť plniť príkazy rodičov a dostane zápchu. Ak sa táto tendencia „obsiahnuť“stane nadmernou a rozšíri sa aj na iné typy správania, potom sa u dieťaťa môže vyvinúť análny typ osobnosti. Takíto dospelí sú veľmi tvrdohlaví, skúpi, metodickí a dochvíľni. Ťažko znášajú zmätok a neistotu.

Druhým výsledkom análnej fixácie z dôvodu rodičovskej prísnosti na toalete je análno-odpudivý typ osobnosti. Medzi znaky tohto typu patria: sklon k deštruktívnosti, úzkosť, impulzivita. V blízkych vzťahoch v dospelosti takíto ľudia najčastejšie vnímajú partnerov predovšetkým ako objekty vlastníctva.

Iná kategória rodičov naopak svoje deti nabáda, aby pravidelne používali toaletu, a chváli ich za to.

Z Freudovho pohľadu tento prístup podporuje snahu dieťaťa ovládať sa, podporuje pozitívne sebavedomie a dokonca môže prispieť k rozvoju tvorivosti.

Falické štádium.

Vo veku od troch do šiestich rokov sa záujmy dieťaťa presúvajú do novej zóny, do oblasti genitálií. Počas falickej fázy môžu deti skúmať a skúmať svoje genitálie, prejavovať záujem o otázky súvisiace so sexuálnymi vzťahmi.

Napriek tomu, že ich predstavy o sexualite dospelých sú zvyčajne nerozlíšiteľné, falošné a veľmi nepresne artikulované, Freud veril, že väčšina detí chápe podstatu sexuálnych vzťahov jasnejšie, ako predpokladali ich rodičia. Na základe toho, čo vidia v televízii, na určitých vyjadreniach rodičov alebo príbehoch iných detí, ako aj s prihliadnutím na vzťah medzi rodičmi, nakreslia „primárnu“scénu.

Dominantným konfliktom vo falickej fáze je to, čo Freud nazýval Oidipov komplex (podobný konflikt u dievčat sa nazýval komplex Electra).

Popis tohto komplexu si Freud požičal z Sofoklovej tragédie „kráľ Oidipus“, pri ktorej Oidipus, kráľ Théb, nechtiac zabil svojho otca a vstúpil do incestného vzťahu s matkou. Keď si Oidipus uvedomil, aký hrozný hriech spáchal, oslepil sa. Freud považoval tento príbeh za symbolický opis najväčšieho ľudského konfliktu. Tento mýtus z jeho pohľadu symbolizuje nevedomú túžbu dieťaťa vlastniť rodiča opačného pohlavia a zároveň odstrániť rodiča rovnakého pohlavia.

Freud navyše našiel potvrdenie tohto konceptu v rodinných väzbách a klanových vzťahoch, ktoré prebiehajú v rôznych primitívnych skupinách.

Oidipov komplex sa za normálnych okolností u chlapcov a dievčat vyvíja trochu inak. Predmetom lásky k chlapcovi je najskôr matka alebo postava, ktorá ju nahradí. Od okamihu narodenia je pre neho hlavným zdrojom uspokojenia. Svoje city k nej chce vyjadriť rovnako, ako to podľa jeho pozorovaní robia starší ľudia. To naznačuje, že chlapec sa snaží hrať úlohu svojho otca a zároveň svojho otca nevedome vníma ako konkurenciu. Freud nazval strach z imaginárneho trestu od svojho otca strachom z kastrácie a podľa jeho názoru sa chlapec vzdal svojej túžby.

Vo veku približne 5 až 7 rokov sa vyvíja Oidipov komplex: chlapec potláča (vytesňuje z vedomia) svoje túžby po matke a začína sa stotožňovať so svojim otcom (preberá jeho črty). Tento proces plní niekoľko funkcií: po prvé, chlapec získa konglomerát hodnôt, morálnych noriem, postojov, modelov správania sa podľa sexuálnych rolí a opisuje pre neho, čo to znamená byť človekom. Po druhé, chlapec sa môže stotožnením s otcom stotožniť s matkou ako s predmetom lásky, pretože teraz má rovnaké vlastnosti, aké matka vidí v otcovi. Ešte dôležitejším aspektom riešenia oidipovského komplexu je, že dieťa prijíma rodičovské zákazy, tieto základné morálne normy. To vytvára pôdu pre rozvoj super-ega, teda svedomia dieťaťa. Superego je teda dôsledkom vyriešenia komplexu Oidipus.

Dospelí muži s falickou fixáciou sú namyslení, chvastaví a bezohľadní. Falický typ sa snaží dosiahnuť úspech (úspech pre nich symbolizuje víťazstvo nad druhým pohlavím) a neustále sa snaží dokázať svoju mužnosť a pubertu. Presviedčajú ostatných, že sú „skutoční muži“. Môže to byť aj správanie podobné Donu Juanovi.

Falické štádium u dievčat.

Prototypom pre dievča je v tomto prípade postava gréckej mytológie Electra, ktorá nahovára svojho brata Orestesa, aby zabil ich matku a jej milenca, a tým pomstil smrť svojho otca. Rovnako ako chlapci, prvým predmetom lásky dievčat je ich matka. Postupom času dievča stráca svoj komplex Electra tým, že potláča svoju príťažlivosť k otcovi a stotožňuje sa s matkou. Inými slovami, dievča sa viac podobá na svoju matku, získava symbolický prístup k svojmu otcovi, čím sa zvyšuje šanca vziať si v budúcnosti muža, ako je on.

Ako poznamenal Freud, u žien vedie falická fixácia k sklonu k flirtovaniu, k zvádzaniu a k promiskuitnému pohlavnému styku, aj keď niekedy môžu pôsobiť naivne a sexuálne nevinne. Nevyriešené problémy Oidipovho komplexu považoval Freud za hlavný zdroj následného neurotického správania, najmä pokiaľ ide o impotenciu a frigiditu.

Ďalšou fázou vývoja je najtichšie obdobie. V intervale od 6 do 7 rokov do začiatku dospievania je libido dieťaťa nasmerované von pomocou sublimácie (preorientovania sa na sociálnu aktivitu). V tomto období sa dieťa zaujíma o rôzne intelektuálne aktivity, šport, komunikáciu s rovesníkmi. Latentné obdobie možno vnímať ako čas prípravy na dospievanie, ktoré príde v poslednom psychosexuálnom štádiu. Štruktúry ako Ego a Super-Ego sa objavujú v osobnosti dieťaťa.

Čo to je? Ak si pripomenieme hlavné ustanovenia Freudovej teórie štruktúry osobnosti, potom si môžeme predstaviť určitú schému super -ega - je to systém noriem, hodnôt, kánonov, pravidiel, inými slovami, svedomie človeka a jeho morálna ohľaduplnosť. Super ego sa vytvára, keď dieťa komunikuje s významnými osobnosťami, predovšetkým so svojimi rodičmi. Jeho zodpovednosť za priamy kontakt s vonkajším svetom, to je dospelá časť osobnosti, to je vnímanie, myslenie, učenie. Id sú naše ašpirácie, inštinkty, vrodené a nevedomé sklony, je to bezhraničné nevedomie a naša detská častica.

Vo veku 6 až 7 rokov si teda dieťa už formovalo všetky tie osobnostné vlastnosti a možnosti reakcie, ktoré bude používať počas celého života. A počas latentného obdobia dochádza k „zdokonaľovaniu“a posilňovaniu jej názorov, presvedčenia, svetonázoru. V tomto období sexuálny inštinkt prakticky „spí“.

Po skončení latentnej fázy, ktorá trvá až do puberty, sa začnú zotavovať sexuálne a agresívne pudy a s nimi aj záujem o opačné pohlavie a rastúce povedomie o tomto záujme. Počiatočná fáza genitálneho štádia (obdobie od zrelosti do smrti) je charakterizovaná biochemickými a fyziologickými zmenami v tele. Výsledkom týchto zmien je zvýšenie excitability a zvýšenie sexuálnej aktivity charakteristické pre dospievajúcich.

Genitálny charakter je ideálnym typom osobnosti v psychoanalytickej teórii. Táto osoba je zrelá a zodpovedná v sociálnych a sexuálnych vzťahoch. Freud bol presvedčený: na to, aby sa vytvoril ideálny genitálny charakter, musí človek prevziať aktívnu úlohu pri riešení životných problémov, opustiť pasivitu inherentnú v ranom detstve, keď láska, bezpečie, fyzické pohodlie - v skutočnosti všetky formy uspokojenia, boli ľahko dané a nič za to nebolo potrebné.

„Deti okamžite a v pohode ovládajú šťastie, pretože samy sú už zo svojej podstaty radosťou a šťastím!“

V. Hugo

Piaget bol jedným z najznámejších výskumníkov vývoja dieťaťa.

Piaget, švajčiarsky psychológ a filozof, zakladateľ Ženevskej školy genetickej psychológie, bol autorom teórie kognitívneho vývoja, podľa ktorej má vývoj dieťaťa tieto fázy:

Senzomotorické obdobie (0-2 roky)

Táto fáza vývoja dieťaťa je charakterizovaná porozumením okolitého sveta prostredníctvom akcií prostredníctvom koordinácie zmyslových (zmyslových) skúseností s fyzickými činnosťami. V tomto období dochádza k výraznému pokroku vo vývoji vrodených reflexov. Ako viete, deti v tomto veku uprednostňujú podnety jasných farieb s účinkami lesku, kontrastu, pohybu. Okrem toho sa deti, budujúc svoje vzorce správania, pokúšajú opakovať akcie, a preto používajú svoje telo. Dochádza k prvému kontaktu dieťaťa s jazykom.

Predoperačné obdobie (2-7 rokov)

Od veku 3 rokov dochádza v živote dieťaťa k dôležitým zmenám. Začína brať prvé vzdelávacie programy mimo domova, zúčastňovať sa na vzdelávacom procese. A to je veľmi dôležitá sociálna zložka. Dieťa si začína budovať sociálne vzťahy s inými ľuďmi, najmä v kruhu svojich rovesníkov. To je obzvlášť dôležité, pretože v tomto období sa jeho sociálne vzťahy rozvíjali iba v rodine.

Aké komunikačné prostriedky používajú deti vo veku od 2 do 7 rokov? Napriek tomu, že vo veku 2 až 7 rokov sa slovná zásoba dieťaťa rýchlo zvyšuje, deti v tomto období sa spravidla vyznačujú „sebastredným myslením“. To znamená, že dieťa hodnotí všetko, čo sa deje, v súlade s jeho individuálnou životnou skúsenosťou. Výsledkom je, že jeho myslenie v tomto období je statické, intuitívne a často bez logiky. Preto deti mladšie ako 6 rokov môžu robiť chyby tak v momente interpretácie udalostí, ako aj v momente, keď vyjadria svoj názor na to, čo sa deje. V tomto období deti zvyknú hovoriť o sebe v tretej osobe, pretože ešte nemajú jasne definovaný koncept „ja“, ktorý ich oddeľuje od zvyšku sveta. Deti vo veku od 2 do 7 rokov prejavujú výrazný záujem a túžbu po poznaní. V tejto fáze majú deti zvyk odovzdávať ľudské pocity alebo myšlienky neživým predmetom, tento syndróm sa nazýva animizmus.

3. Obdobie špecifických operácií (7-14 rokov)

V tomto predposlednom období Piagetovej teórie deti začínajú v určitých situáciách používať logické myslenie. Počas tohto obdobia môžu vykonávať úlohy zložitejšej úrovne, pričom úspešne používajú logické a matematické operácie. Napriek tomu, že v porovnaní s predchádzajúcim obdobím urobili významný prelom, v tejto fáze kognitívneho vývoja môžu stále uplatňovať logiku s určitými obmedzeniami: tu a teraz, čo sa im v tomto štádiu zdá oveľa jednoduchšie. Stále nepoužívajú abstraktné myslenie.

4. Obdobie formálnych operácií (deti a mladiství od 11 rokov)

Toto posledné obdobie je charakterizované používaním logického myslenia za každých okolností, vrátane prípadov, keď je potrebné myslieť abstraktne. Novosť tejto etapy vo vývoji intelektu dieťaťa podľa Piageta spočíva v tom, že deti už môžu vytvárať predpoklady alebo hypotézy o neznámych predmetoch a javoch. Počnúc touto fázou dieťa vníma proces učenia a získané znalosti ako celok, a nie ako zoznam konkrétnych tém, ako to bolo v predchádzajúcej fáze.

Odporúčame prečítať pre kreatívnych rodičov:

* Françoise DALTA „Na strane dieťaťa“

* Donald Winnicott „Malé deti a ich matky“, „Dieťa, rodina a vonkajší svet“, „Rozhovor s rodičmi“

* Alice Miller „Na začiatku bolo rodičovstvo“, „Dráma nadaného dieťaťa“

Pripravila asistentka oddelenia nervových chorôb, psychiatrie a lekárskej psychológie, psychoterapeutka, psychiatrička Ivanova Natalya Nikolaevna