Nepohodlné Deti

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

Chcel by som začať tento článok s vďačnosťou voči učiteľom, ktorí sa stretli na mojej ceste. Viedli ma k tomu, aby som miloval školu a stav „učenia“, mali ku mne ako k osobe trpezlivosť a rešpekt, nevedeli sa zlomiť, vidieť a pomôcť, ich duše boli živé, vedeli plakať a smiať sa, vcítiť sa a prejavovať včasnú vážnosť.

Považovali môj úspech a ich úspech, vzali deti „k srdcu“, boli si tak blízki, že bolo cítiť ich pokoj, že nie je možné sa zamilovať ako dieťa, ale nebolo potrebné trpieť, pretože vedeli, ako na to. taktne a jemne sledovať podriadenosť … Bez ponižovania, neukladania, bez straty vlastnej alebo detskej dôstojnosti. Oni boli! A oni sú! Som si istý, že aj teraz je medzi modernými učiteľmi veľa ľudí, ktorí sa venujú tejto profesii, a mnohých z nich osobne poznám.

Ale, bohužiaľ, v mojej praxi psychológa je stále viac požiadaviek rodičov „nepohodlných detí“, ktorí sa stali „nepohodlnými“výlučne preto, že vedľa nich nebol nikto, kto by bol zamilovaný do svojho povolania, skutočný učiteľ.

Niekedy je také bolestivé počuť príbehy plné zúfalstva a odporu: „Vyhodia ma zo školy!“A z môjho osobného a profesionálneho hľadiska paradox spočíva v tom, že deti, ktoré prídu na stretnutie s takýmito výzvami, sú hodné toho, aby škola bojovala za nich, za ich prítomnosť a za ich inteligenciu. Škola ale nástojčivo žiada, aby z nej odišla, škola nepotrebuje „nepohodlné deti“. Bohužiaľ, najžiadanejšími kritériami sú: pokoj, vytrvalosť, splnenie školských požiadaviek a nie schopnosť premýšľať a rozhodovať sa. Ani inteligencia, ani víťazstvá v olympiádach, ani vysoký status rodičov nezachráni „nepohodlné deti“pred vylúčením zo školy. Pretože „mier a ticho v triede“je mŕtva veľryba, na ktorej sa koná tradičné vzdelávanie a ktoré poskytuje slušnosť a upokojenie oceánu, žalostne nazývaného „dobrá škola“. Pri deťoch, ktoré nezapadajú do predpisov, nikto nechce a nebude sa trápiť - „za toto nie sme platení!“

A niekedy aj zaplatia. Potom učiteľ „nakreslí“známku, ale študovať a ťahať žiaka aj tak nebude. Prečo? Áno, pretože je to tvrdá práca, musíte ho milovať, mať z neho potešenie, silou porovnateľnou s rozkošou získanou z prvých krokov vašich vlastných detí. Poznám ľudí, ktorí sú zamilovaní do svojej práce, ale je ich málo! A je katastrofálne veľa detí, ktoré spadajú pod kritérium „nepohodlné“. A každým rokom viac a viac. A myslieť si, že sa tento trend zmení, je utopia.

Prečo je ich tak veľa? Kto sú tieto deti? Bohužiaľ, počet detí vstupujúcich do školy s „diagnózou“rastie kvôli lepšiemu (v porovnaní s minulým storočím) rodičovskému povedomiu. To neznamená, že predtým bolo menej detí, napríklad s poruchou pozornosti, len sa nikto nepokúsil zavesiť na dieťa štítok. Diagnóza sa dnes robí takmer v pôrodnici, pretože „ťažký pôrod“je už dôvodom na pochopenie, že v budúcnosti sa môže niečo pokaziť. U mnohých rodičov diagnóza spôsobuje rozporuplnú reakciu, neochota prijať ju sa prejavuje neschopnosťou sa s ňou vyrovnať. A rodičia roky nič nerobia a potom jednoducho použijú diagnózu na ospravedlnenie vzniknutých problémov. Koniec koncov, čo v skutočnosti dáva diagnostickú značku? Schopnosť odpísať na neho všetko, nesnažiť sa to zvládnuť, konkrétne odpísať. Slabé písanie? Má teda dysgrafiu! Neviete plynule čítať? Má dyslexiu! Nepozorný znamená poruchu pozornosti. Nemôže normálne komunikovať s deťmi - autista. A pri takýchto globálnych príležitostiach internetu sa málo učiteľov pokúša pochopiť, ako sa s ním vysporiadať, čo s ním robiť a ako v konečnom dôsledku pomôcť dieťaťu zvládnuť ho. Vystrašení rodičia, keď počujú diagnózu, prekračujú prah školy v takom depresívnom stave, že viac ako dieťa potrebujú pomoc a podporu, pretože učiteľ pre týchto rodičov sa stáva nie priateľom, ale represívnym orgánom: „Ty si na vine! … “.

Poznám niekoľko rodín, kde deti dosiahli nevídaný úspech (s absolútne katastrofickými, z pohľadu medicíny, diagnóz) len preto, že sa rodičia nevzdali. Pretože mali odvahu obrátiť sa včas na odborníka, vypočuť si jeho odporúčania a nezatvárať oči pred problémami, ale ich riešiť.

Existuje ešte jedna kategória „nepohodlných“detí. Deti sú rebelanti. Majú svoj vlastný názor, idú proti často absurdnému a nerozumnému školskému poriadku, netolerujú nespravodlivosť a ľahostajnosť. Môžu prelomiť reťazec velenia, za ktorý učitelia zvyčajne urputne bojujú; dozvedia sa len to, čo považujú za zaujímavé; a tiež nahlas hovoria o nepohodlnej pravde a sú pripravení ju brániť aj päsťami. Takéto deti prekonali strach alebo hľadajú spôsoby, ako ho prekonať, ale to sa často nepáči dospelým. Vystrašené, ponížené dieťa je predsa pohodlné, ľahko manipulovateľné, submisívne. Ale, bohužiaľ, nie je vôbec kritický, čo znamená, že nie je schopný vnímať nové informácie, ktoré sa mu pokúšajú vložiť do hlavy.

Učitelia a školská správa si vyberajú veľmi tvrdé metódy boja proti povstalcom. Jednou z nich je „spravodlivý hnev rodičov“. Jeho podstatu možno vyjadriť maximou rímskeho senátu „rozdeľuj a panuj“, pretože najlepšou metódou riadenia roztrúseného štátu je podnecovanie a používanie nepriateľstva medzi jeho časťami. Iniciátorom takéhoto „rodičovského hnevu“je spravidla samotný učiteľ. V strachu z oprávnených a skutočných nárokov voči nemu osobne sa prostredníctvom osobných výziev a vplyvu na „dôverníčky“spomedzi obzvlášť úzkostlivých matiek alebo rodičovského výboru pokúša podnecovať nenávisť medzi rodičmi a rafinovane pochopiť, aké obavy z rodičov je možné natlačiť. A obavy matky školáka sú tuctové! Zvlášť ak je už vybavená „diagnózou“.

Druhým zdrojom vzniku „spravodlivého rodičovského hnevu“je samotná vystrašená matka, ktorá, ako sa jej zdá, nie je najúspešnejšie / najposlušnejšie / najinteligentnejšie dieťa (zdôraznite vhodné). Vyrovnávajúc sa s úzkosťou iniciuje prenasledovanie akéhokoľvek viac alebo menej aktívneho dieťaťa v tajnej nádeji, že takýto scenár umožní jej a jej dieťaťu osobne vyhnúť sa rovnakému osudu. Vlastne jej vnútorný slogan: toho, čoho sa bojím, sa snažím vnucovať druhým a zároveň uvidím, ako sa s problémom vysporiadajú, čo znamená, že budem mať scenár, ako postupovať, ak sa niečo stane…Táto matka nerozumie jednej veci: je to jej dieťa, ktoré zaujme miesto vyhnaného z kolektívneho „tyrana“. Toto je dialektika školy. Druhým spôsobom preventívnej práce s „nepohodlnými“je zastrašovanie vylúčením na základe „školskej charty“alebo iných normatívnych dokumentov, ktoré spravidla nikto nikdy nevidel. Zriedkaví správcovia škôl majú odvahu zoznámiť rodičov a študentov s Chartou. Mimochodom, šikanovanie detí z vylúčenia zo školy je obľúbenou technikou mnohých učiteľov. Je to obojstranne výhodný bič pre deti i rodičov. Toto je akýsi globálny univerzálny strach z obyvateľov post-sovietskeho priestoru, kde bola škola považovaná za štandard sociálneho prispôsobenia a prijatie k priekopníkom a Komsomolu bolo jeho vrcholom. Tu stojí za zmienku - zákon neumožňuje vylúčenie dieťaťa zo školy bez toho, aby mu poskytol alternatívnu možnosť vzdelávania. Môžu to byť: okresná škola v mieste bydliska, domáce vzdelávanie, v ktorom vám nemôže byť odopreté, ak máte diagnózu, a externé štúdium ako forma vzdelávania mimo školy. Mimochodom, externé školy v Kyjeve sú preplnené! Nemyslím si, že by stálo za to vysvetľovať, prečo.

Existuje ďalší spôsob, ako sa zbaviť - úplné ignorovanie dieťaťa ako osoby. Ak má taký žiak adekvátnych rodičov, spravidla ho sami vezmú zo školy, kde je neviditeľným stupňom C, najmä ak dieťa nie je bez schopností. Vydržať ľahostajnosť je však nad sily detí. „Ale je tu školský psychológ!“- rozumne poviete. Môže pomôcť, prísť na to, je to špecialista! Žiaľ, poznám príklady, keď školskí psychológovia jednoducho splnili príkaz administratívy na vylúčenie dieťaťa. Tieto prípady sú ojedinelé, ale človek musí pochopiť, že školský psychológ je, bohužiaľ, bezmocný. Ak si prezriete náplň práce školského psychológa, jedným z bodov v ňom bude práca s pedagogickým tímom, t.j. priamo s učiteľmi.

Opýtajte sa učiteľa: ako dlho je s psychológom? Diskutovali ste s ním o osobných problémoch? Konzultovali ste, čo robiť s tým alebo oným študentom? Pozná vôbec psychológa z videnia? Áno, v najlepšom sa vám vysmeje a v najhoršom … A v najhoršom povie, že psychológ v škole to nemyslí vážne, neskúsené dievča, všetko povie riaditeľovi, nikto s ňou nebude zdieľať problémy. A vo všeobecnosti je tu dočasne. Áno, a túto psychológiu sme študovali na pedagogickom ústave, na to prídeme sami, nie sú to bohovia, ktorí pália hrnce. Škoda. Medzi mojimi kolegami, ktorí pracujú v školách, je veľa skutočných profesionálov.

Mám mnoho verzií toho, prečo sú učitelia často ľahostajní. A verte mi, že plat nie je najsilnejším argumentom v prospech ľahostajnosti. Zdá sa mi, že v úplne počiatočnom štádiu, konkrétne na pedagogických univerzitách, teraz úplne neposkytujú propedeutiku - správny vstup do profesie. Keď budúci učiteľ dostane príležitosť uvedomiť si, čo je podstatou povolania, kde sú jeho hranice, aké vlastnosti sú potrebné na jeho zvládnutie, čo dostáva za odmenu a o čo môže byť neodvolateľne zbavený. A pravdepodobne už v tejto fáze by mal človek príležitosť zmeniť svoj osud a osud stoviek detí, ktoré ho na ceste stretnú - nesmelých a vzpurných, milých a urazených, milovaných i nemilovaných. Koniec koncov, fyzika, biológia, matematika a dokonca aj psychológia sú vedy, ale pedagogika je, samozrejme, dar od Boha a umenie. Umenie byť človekom.

Prečítajte si viac tu: