Ako Chváliť Deti. 10 Prikázaní Modernej Psychológie

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

„Výborne!“, „Úžasné!“, „Vysokých päť!“, „Aká nádhera!“, Tieto frázy počujeme na každom ihrisku, v škole, v materskej škole. Kdekoľvek sú deti. Málokto z nás o týchto slovách vážne premýšľal. Chválime svoje deti, keď dokončia niečo dôležité, chválime deti, s ktorými pracujeme, alebo deti v našom okolí. Ukazuje sa však, že všetko nie je také jednoduché. Chvála môže byť napríklad manipulácia, aby dieťa urobilo presne to, čo dospelý chce, pochvala môže znížiť motiváciu a ukradnúť pocit víťazstva. To je všetko

Ukazuje sa, že vedci o tejto problematike vážne diskutujú už nejaký čas. Skúsme na to prísť. Hneď si urobím rezerváciu, že hovoríme o výskume amerických vedcov. Najnovšie vedecké články na túto tému, ktoré som našiel, sú z roku 2013.

Ukazuje sa, že výrazy „dobrý chlapec“, „dobré dievča“sa niekde používajú od polovice 19. storočia (len!), A myšlienka používať chválu na motiváciu detí bola v skutočnosti prijatá po vydaní „ Psychológia sebaúcty “v roku 1969. Kniha naznačuje, že mnohé z problémov v americkej spoločnosti súvisia s nízkym sebavedomím priemerného Američana. Podľa autorov by pochvala mala zvýšiť sebavedomie dieťaťa a odvtedy tisíce vedeckých článkov propagujú výhody chvály pri zvyšovaní motivácie a školského úspechu detí.

Od šesťdesiatych rokov minulého storočia je pri práci s deťmi so špeciálnymi potrebami chvála stále dôležitejšia, pretože výskum (najmä behaviorálnych psychológov) ukázal jeho pozitívny účinok. Mnoho programov na prácu s týmito deťmi stále používa systém odmeňovania, pretože vám umožňuje varovať:

„Cvičená bezmocnosť“ - keď dieťa opakuje negatívne skúsenosti znova a znova a je preniknuté myšlienkou, že nemá vplyv na výsledok. V týchto prípadoch môže pochvala dieťa podporovať a stimulovať ďalšie učenie.

Prekonávanie ťažkostí - keď je určité správanie odmenené „pozitívnym posilnením“(povzbudením alebo pochvalou) a to dáva dieťaťu motiváciu pokračovať v tom. Ak toto správanie ignorujete, motivácia dramaticky klesá.

Odvrátená strana chvály

V 80. a 90. rokoch minulého storočia vedci zahájili diskusiu o tom, že pochvala môže „zriediť“motiváciu dieťaťa, vyvinúť naňho tlak, zabrániť mu v riskantných rozhodnutiach (aby neriskovalo jeho povesť) a znížiť úroveň nezávislosti.. Alfie Cohen, ktorý tému skúmal, vysvetľuje, prečo môže byť pochvala pre dieťa zničujúca. Podľa jeho názoru povzbudenie:

manipuluje s dieťaťom a núti ho poslúchať priania dospelých. Funguje to dobre na krátke vzdialenosti, pretože deti zvyčajne dostávajú súhlas od dospelých. Ale možno to vedie k ich väčšej závislosti.

Vytvára závislých na chválach. Čím viac odmien dieťa dostane, tým viac bude závisieť od úsudku dospelých, namiesto toho, aby sa naučilo postupne sa spoliehať na svoj vlastný úsudok.

Kradne dieťaťu potešenie - dieťa si zaslúži jednoducho užívať si potešenie z „Ja som to urobil!“Namiesto toho, aby čakal na hodnotenie. Mnoho ľudí si nemyslí, že slová „Skvelá práca!“toto je hodnotenie rovnako ako „Nechutná práca!“

Znižuje záujem - Výskumy ukazujú, že deti majú menší záujem o činnosti, za ktoré sú odmeňované. Namiesto toho, aby sa deti zaujímali o samotnú aktivitu, začínajú prejavovať oveľa väčší záujem o odmenu.

Znižuje úspešnosť - deti, ktoré boli odmenené za kreatívnu prácu, často pri ďalšom pokuse zlyhajú. Možno je to preto, že sa dieťa veľmi bojí „nesplniť“svoju úroveň, alebo možno stráca záujem o prácu samotnú a myslí iba na odmeny. Takéto deti nie sú naklonené „riskovať“v nových tvorivých prácach, pretože sa obávajú, že tentoraz nedostanú pozitívne hodnotenie. Tiež sa zistilo, že študenti, ktorí sú často chválení, sa častejšie vzdávajú tvárou v tvár ťažkostiam.

V niektorých kultúrach, ako napríklad vo východnej Ázii, je pochvala zriedkavá. Napriek tomu sú deti oveľa viac motivované. Navyše napríklad v Nemecku, Poľsku alebo Francúzsku sa v rozhovore nepoužívajú výrazy „dobrý chlapec“, „dobré dievča“.

Nie všetky jogurty sú si rovné

Výskumy ukazujú, že rôzne druhy odmien majú na deti rôzne účinky. Vedci rozlišujú „osobnú chválu“a „konštruktívnu chválu“.

Osobná pochvala súvisí s charakteristikami danej osoby, ako je inteligencia. Dieťa hodnotí vo všeobecnosti: dobrú, múdru, bystrú osobnosť. Napríklad: „Si dobré dievča!“, „Si skvelá!“, „Som na teba veľmi hrdý!“Výskum ukazuje, že takáto pochvala zameriava pozornosť študentov na externé výsledky a povzbudzuje ich, aby neustále porovnávali svoje vlastné výsledky s ostatnými.

Konštruktívna pochvala súvisí so snahou dieťaťa a zameriava sa na pracovný proces, prípravu a skutočné pracovné výsledky. Napríklad „Viem, ako dlho ti príprava trvala“, „Videl som, ako starostlivo si postavil vežu“, „Začiatok skladby bol vzrušujúci“. Konštruktívna pochvala stimuluje v dieťati rozvoj flexibilnej mysle, chuti učiť sa, schopnosti odolávať vlastným slabostiam a reagovať na výzvy.

Ako môžeme deti chváliť?

Otázkou samozrejme nie je, či máme svoje deti chváliť, ale ako ich chváliť? Výskumy ukazujú, že konštruktívna pochvala povzbudzuje deti k tomu, aby pracovali tvrdšie, učili sa, skúmali svet a poskytli im zdravý pohľad na vlastné možnosti. Úprimná pochvala, ktorá odzrkadľuje skutočné očakávania, môže navyše zvýšiť sebavedomie dieťaťa.

Teraz prinášame niekoľko praktických rád, ako deti chváliť

1. Popíšte správanie a úsilie dieťaťa, než aby ste ho hodnotili všeobecne. Vety ako „Dobré dievča“alebo „Dobrá práca“neposkytujú dieťaťu konkrétne informácie, ktoré mu pomôžu ďalej sa vyvíjať požadovaným smerom. Namiesto toho povedzte, čo vidíte, vyhýbajte sa odsudzujúcim slovám. Napríklad: „Na výkrese máš veľa jasných farieb“alebo „Postavil si takú vysokú vežu“. Aj obyčajné „Dokázal si to!“poskytuje dieťaťu vedomie, že ste si všimli jeho snahu, ale že mu nedávate známky.

2. Vedci sa domnievajú, že každá pozitívna pozornosť na požadované správanie má veľmi dobrý účinok. Povzbudivé opisy ako „Videl som, ako dlho ste skladali túto hádanku“alebo „Páni! Necháš brata hrať sa s tvojou novou hračkou, “hovoria dieťaťu, že rodičia oceňujú jeho snahu, pokusy nadviazať komunikáciu a vzájomné porozumenie. Veľa závisí od tónu, akým je to povedané.

3. Vyhnite sa tomu, aby ste dieťa chválili za niečo, čo ho nestálo žiadnu námahu, alebo za riešenie problémov, v ktorých sa v zásade nedá pomýliť. To neznamená, že musíte povedať „Dobre, toto zvládne každé dieťa!“

4. Buďte opatrní, keď chcete pochváliť dieťa, ktoré práve utrpelo neúspech alebo urobilo chybu. Chvály ako „Výborne. Urobil si maximum, “často sa berú ako ľútosť. Takéto povzbudenie môže posilniť presvedčenie dieťaťa, že urobilo chybu kvôli svojmu postihnutiu alebo intelektu (a to prípadu nepomôže), a nie kvôli nedostatočnému úsiliu (a je na tom dosť veľa práce). Zároveň dieťaťu povedzte „Urobte maximum!“neznamená to, že mu dáte konkrétne informácie o tom, ako presne to má skúsiť. Je lepšie uchýliť sa k konštruktívnej chvále a konkrétne naznačiť, čo sa dieťaťu tentoraz podarilo. Napríklad: „Zmeškali ste loptu, ale tentoraz ste ju takmer chytili.“

5. Chvála musí byť úprimná. Skutočne by to malo odrážať skutočné úsilie dieťaťa o dosiahnutie cieľa. Ak týždeň pred testom bije palce, nemá zmysel hovoriť „viem, že si to skúsil“. Prílišná pochvala v zásade znehodnocuje odmeny.

6. Zistite, či to, čo dieťa robí, je pre dieťa to pravé. Áno, samozrejme, povzbudenie by malo podporovať a stimulovať záujem dieťaťa o požadovanú aktivitu. Ak ale musíte neustále chváliť a odmeňovať v obrovských dávkach, aby dieťa zaujalo touto aktivitou, zvážte, či je pre neho to pravé. Možno nehovoríme o tých aktivitách, ktoré považujete za nevyhnutné pre život a vývoj dieťaťa. Ak je ich však príliš veľa (alebo príliš málo), niekedy zoznam zrevidujte.

7. Neslevujte z chvály. Z chvály sa môže stať zvyk. Ak sa dieťa skutočne venuje nejakému podnikaniu a stačí mu vlastná motivácia, chvála je tu úplne zbytočná. Napriek tomu si sadnete oproti a sladko poviete „Ako úžasné jete čokoládu!“.

8. Zamyslite sa nad tým, čo chcelo samotné dieťa dosiahnuť. Napríklad, ak vaše dieťa namiesto extázového kriku nakoniec vysloví slovo „sušienka“„Povedali ste“sušienka”! Zlato, počul si, že povedal „sušienka“! “dajte svojmu dieťaťu koláčik, pretože vynaložil toľko úsilia, aby dostal to, čo chce, a práve koláčik by mal byť jeho povzbudením. Pokúste sa porozumieť dieťaťu a pomôcť mu vyjadriť, čo sa pokúša vyjadriť. To bude pre neho najlepšia pochvala.

9. Vyhnite sa komplimentom, ktoré porovnávajú vaše dieťa s ostatnými. Na prvý pohľad sa môže zdať porovnanie úspechov dieťaťa s úspechmi jeho rovesníkov ako dobrý nápad. Výskumy dokonca ukazujú, že takéto porovnania môžu zvýšiť motiváciu dieťaťa a radosť z úlohy.

Ale tu sú dva hlavné problémy:

1. Súťažné pochvaly pokračujú, pokiaľ dieťa víťazí. Keď konkurencia zmizne, zmizne aj motivácia. V skutočnosti sa deti, ktoré sú zvyknuté na takúto porovnávaciu chválu, ľahko stanú nešťastnými porazenými.

Bol vykonaný nasledujúci experiment:

Žiaci 4. a 5. ročníka boli požiadaní, aby vyplnili hádanku. Na konci práce dostali:

- porovnávacia pochvala

- konštruktívna pochvala

- vôbec žiadna chvála

Potom deti dostali ďalšiu úlohu. Na konci tejto úlohy nedostali žiadnu spätnú väzbu.

Ako táto neistota ovplyvnila motiváciu detí?

Všetko záviselo od predchádzajúceho povzbudenia. Tí, ktorí dostali porovnávaciu chválu po prvýkrát, dramaticky stratili motiváciu. Tí, ktorí dostali konštruktívnu pochvalu, prejavili zvýšenú motiváciu. Inými slovami, príbeh porovnávacej chvály sa môže vrátiť k strašidelnému faktu, že dieťa stratí motiváciu v okamihu, keď prestane prevyšovať svojich rovesníkov.

* Z nejakého dôvodu článok neuvádza, ako na druhú úlohu reagovali deti, ktoré vôbec nedostali pochvalu.

2. Pri použití porovnávacej pochvaly je cieľom vyhrať súťaž, nie majstrovstvo.

Keď sa dieťa rozhodne, že hlavnou úlohou je „poraziť“konkurentov, stratí skutočný, imanentný (ospravedlňte moju francúzštinu) záujem o podnikanie, ktoré robí. Je motivovaný, pokiaľ mu aktivita pomôže dokázať, že je najlepší.

Horšie je, že dieťa môže byť natoľko posadnuté „víťazstvom“, že urobí všetko pre to, aby sa vyhlo neznámym oblastiam, kde sa nemôže okamžite stať víťazom. Preto sa prestáva učiť a rozvíjať. Prečo sa trápiť s neznámym a riskovať zlyhanie? Porovnávacia pochvala dieťa nepripraví na zlyhanie. Namiesto toho, aby sa tieto deti poučili zo svojich chýb, vzdávajú sa tvárou v tvár porážke a cítia sa úplne bezmocné.

10. Vyhnite sa chváliť dieťa za akékoľvek a tak neodmysliteľné vlastnosti - krásu, bystrú myseľ, schopnosť rýchlo nájsť kontakt s ľuďmi

Experimenty ukázali, že deti, ktoré boli chválené za svoju inteligenciu, sa vyhýbali novým „rizikovým“a náročným úlohám. Namiesto toho radšej robili to, v čom už vynikajú, čo sa im zdalo ľahké. A deti, ktoré boli chválené za ich snahu a za ich schopnosť zmeniť, vykazovali presne opačné tendencie - častejšie preberali náročné úlohy, ktoré boli výzvou pre ich schopnosti. Na veci, v ktorých sa dá niečo naučiť. Oveľa ochotnejšie prichádzali s novými stratégiami bez toho, aby sa pozerali späť na ostatných.

Deti, ktoré boli chválené za svoje vlastnosti, ako napríklad inteligenciu:

Po jednej porážke sa častejšie vzdávajte

Častejšie znižujte úroveň dokončenia úloh po porážke

Sú častejšie neadekvátni pri hodnotení svojich úspechov

Navyše majú tendenciu vnímať akékoľvek zlyhanie ako dôkaz vlastnej hlúposti.

Je veľmi dôležité pochopiť, že dieťa má v rôznych fázach vývoja rôzne potreby.

Malé deti nutne potrebujú súhlas a podporu. Bol vykonaný experiment, ktorý potvrdil (kto by pochyboval?), Že trojročné deti sú oveľa aktívnejšie v riskovaní a skúmaní nových aktivít, ak ich matky vo veku dvoch rokov povzbudzovali k tomu, aby sa pokúsili osamostatniť.

Staršie deti sú voči našim pokusom chváliť ich veľmi podozrivé. Sú veľmi citliví na to, prečo a prečo ich chválime. A majú tendenciu nás podozrievať z manipulácie alebo povýšenectva (chvála je povýšená).

Ak teda stručne zhrnieme odporúčania amerických vedcov, dostaneme nasledujúce:

• Byť špecifický.
• Buď úprimný.
• Podporujte nové aktivity.
• Nechváľte zrejmé.
• Chváľte úsilie a odmeňte radosť z postupu.

A sám pridám. Odporúčam vo veľkom používať zdravý rozum a po strávení týchto informácií použiť to, čo je pre vás to pravé. Podstatou akéhokoľvek poznania je rozšíriť výber. A možno, keď vstúpite do ďalšej rodičovskej „slepej uličky“, zapamätáte si niečo z prečítaného a budete chcieť rozšíriť svoj repertoár. Veľa štastia!