Mladší školáci - čo Sú Zač?

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

Vznik schopnosti, a čo je najdôležitejšie, túžba získať veľa znalostí - to je to, čo charakterizuje mladší školský vek. Znalosť okolitej reality, výrazný nárast skúseností s komunikáciou a nezávislosť sú jeho hlavné úspechy

„Dramatický kruh, kruh z fotografie a dokonca aj lov na spev“je motto mladšieho školáka.

Takéto rozšírenie možností samozrejme obohacuje nielen praktické skúsenosti dieťaťa, ale aj jeho psychiku, schopnosť prežívať skúsenosti rôznej hĺbky a intenzity. Všetky tieto „nové formácie“sú výsledkom prechodu povestnej krízy na 7 rokov.

Všetky deti, ktoré vstupujú do školy, prežívajú stres. Psychika dieťaťa je však už spravidla pripravená odolať vážnym zmenám v sociálnom postavení, kde sú vzťahy pevnejšími hranicami, vyžaduje sa väčšia svojvôľa a mentálna vytrvalosť.

V niektorých prípadoch môže byť chod do školy pre deti a ich rodiny skutočne skľučujúcou výzvou. Stres môže byť nadmerný, ak mal študent problémy s vývojom skôr. Stres môže byť vyjadrený na somatickej, telesnej úrovni (dieťa začína často ochorieť), ako aj na úrovni správania (od nepozornosti po agresivitu).

V predškolskom veku bolo dieťa obvykle prijímané také, aké bolo, jeho rysy neboli nijako zvlášť nápadné, nerušili jeho vývoj. Zároveň je dôležité, aby sa súčasne zohľadnili vlastnosti dieťaťa, aby rodina v predškolskom období „mala prst na pulze“. Existujú však rodiny, v ktorých boli rodičia, staré mamy, starí otcovia, tety alebo opatrovateľky presťahovaní a oddaní slabinám a niekedy aj promiskuite dieťaťa.

Škola, napriek tomu, že je oveľa prísnejšie regulovaná ako materská škola, nie je všemocná. A dokonca aj najpozornejší učiteľ má zanedbateľné prostriedky na zníženie následkov takzvaného „pedagogického zanedbávania“dieťaťa, ktoré ovplyvnilo jeho psychiku pred školou. Práve v škole je odhalená neschopnosť počúvať druhých, úzkosť, strach, neovládateľná nenávisť …

Svet je nekonečne rozmanitý a prebieha v ňom aj hyperkontrola, predčasné vzdelávanie detí. Hnacou silou týchto „zauzlení“, ako to vidím, je rodičovská úzkosť a neistota. Už tak znepokojujúce obdobie je znásobené rodičovskými chybami.

Tu je to, čo AV Averin píše o psychológii mladších školákov: „Ak v predškolskom veku prevládali inštinktívne obavy spojené s pudom sebazáchovy a v dospievaní prevažujú sociálne obavy, potom je školský vek v mladosti akousi križovatkou, na ktorej inštinktívne a sociálne obavy. Ako viete, inštinktívne obavy sú prevažne emocionálnymi formami strachu, zatiaľ čo sociálne obavy sú výsledkom intelektuálneho spracovania, druhu racionalizácie obáv. „Strach a hrôza (stabilný stav strachu) sú prevažne predškolský vek a úzkosť a strach - dospievanie. Vo veku základnej školy, ktorý nás zaujíma, môžu byť strach a hrôza, úzkosť a obavy zastúpené v rovnakej miere, - zdôrazňuje AI Zakharov.

Väčšina obáv z mladších školákov teda spočíva v oblasti vzdelávacích aktivít: strach „nebyť tým, kto je“, strach z omylu, strach zo zlého hodnotenia, strach z konfliktu s rovesníkmi a rodičmi."

Strach zo školy pripravuje dieťa nielen o psychický komfort, radosť z učenia, ale prispieva aj k rozvoju detských neuróz.

Aby mohol mladší žiak vedome regulovať správanie, je dôležité ho jemne a trpezlivo naučiť adekvátne vyjadrovať pocity, nájsť konštruktívne spôsoby, ako sa dostať z ťažkých situácií. Ak sa tak nestane, nezreagované pocity budú na dlhší čas určovať život dieťaťa, čím budú vznikať ďalšie a ďalšie subjektívne ťažkosti.