Mimo Detstva

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

Tínedžerské roky - vek, od ktorého „začíname“! z tohto obdobia začínajú najživšie spomienky na „kto sme boli“: prvé skúsenosti spojené s priateľstvom, prvé silne prežité konflikty, ktoré zanechávajú dlhú emocionálnu stopu, prvá láska, prvé skutočné koníčky, prvé „dospelé“slzy sú všetko ktoré stoja na počiatku nášho vedomého, dospelého ja. Keď sme to zažili na vlastnej koži, už si nepamätáme, s akými ťažkosťami sme sa stretávali, aké intenzívne a bolestivé boli naše skúsenosti niekedy. Pri práci s mladistvými pozorujem nasledujúce vlastnosti, ktoré sú typické pre deti tejto generácie

Nízke sebavedomie, pochybnosti o sebe;

Nízka motivácia k štúdiu, sebarozvoj, aktivita, obmedzené záujmy, nízka úroveň ašpirácií;

Potlačené pocity: hnev, vina, odpor, so sklonom k somatizácii a autoagresii;

Obtiažnosť vo vzťahoch, odmietanie rovesníkmi.

Osem z desiatich detí má tieto problémy. Aby sme odpovedali na otázku prečo? čo nám chýba pri výchove dieťaťa? - je potrebné ponoriť sa do teórie vývojovej psychológie, porozumieť a uvedomiť si dôležitosť niektorých aspektov vývoja dieťaťa a zvláštnosti krízových momentov jeho dospievania a formovania. Nielenže všetci pochádzame z detstva, ale aj naše problémy odtiaľ pochádzajú. To znamená, že na vyriešenie problémov je potrebné identifikovať ich pôvod v rôznych vekových fázach vývoja.

Poďme rovno cez body

Problém č. 1 je teda nízke sebavedomie:

Hlavnou úlohou dospievania je spojiť všetky znalosti o sebe a integrovať tieto početné predstavy o sebe do holistického pohľadu na seba, na svoju osobnú identitu, ktorá mu umožní spoliehať sa na minulosť, plánovať budúcnosť a adekvátne realizovať existujúce „tu“a teraz . Tínedžeri žijú v stave neustálych vnútorných rozporov: „Už nie som malý, ale ešte nie som dospelý“a v tejto chvíli je úderu vystavené nestabilné, neformované, „slabé“ja.

Kritika vzhľadu, správania, devalvácie určitých aspektov sebaúcty tínedžera, ponižovanie, zákazy, ľahostajnosť, agresivita voči okoliu môže spôsobiť vážne škody a „zastaviť“rozvíjajúci sa proces formovania identity. Dospelý, ktorý neprežil „adolescentnú krízu“, nemá „zrelú“identitu, bude tiež zraniteľný tvárou v tvár podobným problémom, ktoré vedú k traume nestabilného ja.

Mladšie dospievanie má 11-12 rokov, to je vek maximálnej zraniteľnosti. Od jedenástich do trinástich rokov: ľahko sa začervenajú, zakryjú si tvár vlasmi, robia smiešne pohyby a snažia sa skryť svoju plachosť, pocity, ktoré sú často spojené s pocitom hanby.

Dospievajúci je tiež veľmi citlivý na kritické poznámky dospelých, ktoré v deťoch zohrávajú jednu alebo inú úlohu.

Počas krízy dospievania sa krehkosť novorodenca vracia k dieťaťu, mimoriadne citlivá na to, ako sa naň pozerá a čo o ňom hovorí. Novorodenec, ktorého rodina ľutuje, že je presne taký, aký je, že vyzerá takto, a nie že má taký nos, a nie iný, a potom začne smútiť za svojim pohlavím alebo farbou vlasov, riskuje, že si tieto slová zapamätá. dlho … Takýto novorodenec si uvedomil, že z nejakého dôvodu nie je vhodný pre spoločnosť, v ktorej sa narodil. V tomto veku je dôležitý akýkoľvek názor, vrátane názorov ľudí, ktorým by sa nemalo venovať pozornosť. Dieťa tomu ešte nerozumie, počuje, že o ňom hovoria zle, a berie to za pravdu, a v neskoršom živote to môže ovplyvniť jeho vzťah so spoločnosťou.

Aby sme pochopili, v čom spočíva zraniteľnosť a zraniteľnosť tínedžera, predstavte si raky a homáre, ako menia škrupinu: schovávajú sa v štrbinách skál na čas potrebný na vytvorenie novej škrupiny, ktorá ich môže ochrániť. Ale ak v tejto chvíli, keď sú tak zraniteľní, na nich niekto zaútočí a zraní ich, táto rana zostane navždy a škrupina skryje iba jazvy, ale rany nezahojí (mimochodom, tieto rany sa zahoja neskôr nami, psychológmi …)

V tomto období extrémnej zraniteľnosti sú adolescenti chránení pred celým svetom buď depresiou, alebo negativizmom, čo ešte viac zvyšuje ich slabosť.

V ťažkých obdobiach, keď je tínedžer nepohodlný vo svete dospelých, keď mu chýba viera v seba samého, nachádza oporu v imaginárnom živote, prechádza do fantázie, virtuálneho sveta, posúva sa stále ďalej od skutočného sveta. Takže - dieťa si počas celého detstva vytvára vlastnú identitu, predstavu o sebe, „odráža sa“ako v zrkadle od rodičov a iných významných dospelých, vrátane učiteľov. A ak je to „skresľujúce zrkadlo“, ak bezprostredné okolie dieťaťu vysiela, že „zaostáva“za ideálom, ak je v porovnaní s inými, úspešnejšími, podľa rodičov, detí, bratov a sestier zdvihnúť latku svojich vlastných očakávaní od dieťaťa, kritika jeho výsledkov a správania sa redukuje na hodnotenie jeho osobnosti ako celku - dieťa čelí odmietnutiu seba samého také, aké je, vytvára komplex menejcennosti a vo všeobecnosti negatívne zafarbený sebakoncept.

Keďže som nielen psychológ, ale aj matka dospievajúceho dieťaťa, môžem vám odporučiť, aby ste boli pozornejší k tomu, ako si s dieťaťom budujete komunikáciu, ako veľmi mu dávate najavo jeho hodnotu, ako primerane naňho „reflektujete“seba, pretože váš postoj k nemu bude závisieť od toho, ako sa k sebe správa.

Pokračovanie … (V nasledujúcom článku rozoberieme bod číslo 2)