Naučiť Sa Učiť. Ako Motivovať Dieťa?

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

Hneď ako dieťa prekročí prah školy, moderný rodič v panike sa snaží urobiť všetko pre to, aby tam chodil s potešením. Aké metódy a techniky nepoužívajú rodičia! A vydieranie a zastrašovanie a odmeny vo forme darov, všetky druhy výhod a dokonca aj peniaze … Ale deti spravidla strácajú záujem učiť sa už na základnej škole

Pri konfrontácii so zúfalými rodičmi pri poradenstve si často uvedomujem, že so závideniahodnou húževnatosťou robia opak, aj keď čítali „správne knihy zo psychológie“. Dokonale chápem, že scenáre správania založené na motivácii ich detí, otcov a mamičiek čerpajú z detstva, od vlastných rodičov, ktorých hlavným mottom bolo: „Učiť!“A v tomto chaose sa pokúšajú spomenúť si, čo ich vlastne prinútilo naučiť sa. Rodičia často hovoria: „Môj otec ma zbil a ja som začal študovať!“Vyberám si z celého arzenálu metód, bohužiaľ, najpamätnejšie a nie najefektívnejšie. Teraz je dôležité pochopiť, že štúdium v modernej škole vyzerá inak ako pred 20 rokmi

Školenie je v skutočnosti prúdom potrebných a nepotrebných, užitočných a zbytočných informácií. V toku takýchto rôznorodých informácií zo všetkých druhov zdrojov je pre dieťa oveľa ťažšie si vybrať, aj keď samotný výber je obrovský. Keďže dieťa má skutočnú možnosť vybrať si, kde získať znalosti, bohužiaľ, často sa rozhoduje nie v prospech učiteľa. Na pozadí moderných technológií vyzerá učiteľ ako nudný retrográdny a má čoraz menšie šance byť zaujímavým. To je pravdepodobne dôvod, prečo sú „cool“metropolitné školy vybavené multimediálnymi tabuľami, inteligentnými televízormi a počítačmi. A dokonca aj keď je učiteľ obklopený týmito technológiami, stráca konkurencieschopnosť. Koniec koncov, nie je žiadnym tajomstvom, že počítače a internet sa lepšie vyrovnávajú s úlohou úložného zariadenia a prekladača informácií a škola to musí prijať a reorganizovať svojich zamestnancov, aby sa stala skôr sprievodcom, sprievodcom sprevádzajúcim dieťa vo svete informácií. V komplexnom svete bohatom na informácie je úlohou učiteľa naučiť dieťa odstraňovať burinu, filtrovať informácie, rozlišovať medzi klamstvom a pravdou, analyzovať, systematizovať, hľadať a nasmerovať pozornosť správnym smerom. V opačnom prípade je dieťa „prekrmované“informačným tokom vždy plné zuby a nechce sa učiť nové veci, rovnako ako dieťa, ktoré je plné sladkostí, nebude jesť polievku. A to je prvý dôvod nedostatku motivácie učiť sa. Nakŕmiť dobre kŕmené dieťa nie je možné ani chutným a zdravým jedlom.

Ďalším dôvodom poklesu záujmu o školu medzi deťmi je, paradoxne, ako to môže znieť, tzv. raný vývoj, ktorý rodičov doslova chytá. V čase, keď sa dieťa musí hrať, byť kreatívne a fyzicky sa rozvíjať, ho rodič, ktorý sa príliš obáva o budúci úspech dieťaťa, položí za stôl a prinúti ho študovať. Nielen, že niektoré časti mozgu ešte nie sú pripravené vnímať určité informácie, nevyzreli ani motorické funkcie, ktoré dieťaťu umožňujú sedieť a byť pozorné, ale tiež rodič k tomu pridáva hodnotiteľnosť a umožňuje dieťaťu pochopiť, že môže a bude milovať mu len za to, čo dosiahol. Nadmerné požiadavky v tomto veku paralyzujú vôľu dieťaťa, začína chápať, že láska dospelých k nemu nie je bezpodmienečná, ale závisí od jeho úspechu. To výrazne narúša obraz sveta a rodičov pri hľadaní motivujúcich myšlienok úplne odzbrojuje. Nie som proti skorému vývoju, ale raným vývojom nemám na mysli vyučovanie školských predmetov.

K tomu pridám ešte jeden dôvod. Ak dieťa kvôli nekompetentnosti, netaktnosti, zaujatosti učiteľa (rodiča) dostane negatívne hodnotenie svojich aktivít, napíšte stratené: dieťa k tejto činnosti už nepristúpi. A vyzerá to ako frázy: „Ach, čo tu robíš?“, „Aké hlúpe malé zvieratko si oslepil?“Pozri, aká je Katya krásna a tvoja, ako vždy … “. Kritika dospelých je ďalším dôvodom poklesu motivácie. Obvykle je sprevádzaná túžbou dospelých robiť všetko nie SPOLU s dieťaťom, ale NAMIESTO dieťaťa. Pre dieťa je to signál: nemôžete sa vyrovnať sami, nie ste schopní, vzdajte sa tohto podnikania! Odkiaľ pochádza zdravá motivácia? Preto je potrebné v dieťati podporovať nezávislosť, pomáhať len vtedy, keď to sám požaduje, pochváliť jeho úspechy. Aj pochvala musí byť schopná správne. Nestačí len povedať dieťaťu „dobre urobené“. Keď prácu pochválite, dieťa by malo mať pocit, že sa na ňu nielen pozeráte, ale aj vidíte, čo je zobrazené. Je dôležité všímať si detaily, ktoré ste videli, opýtať sa, čo je tam nakreslené a urobené, potom bude váš záujem dieťaťu zrejmý a bude chcieť tento príjemný zážitok zopakovať. Rodič sa vyčerpal raným vývojom a ponáhľa sa, aby ho poslal príliš skoro do školy, pretože verí, že intelektuálna úroveň je jediná vec, ktorú dieťa potrebuje, aby bolo úspešné v učení. Neberie do úvahy potreby dieťaťa, jeho schopnosť vnímať a spracovávať informácie, jeho fyzický vývoj, zdravie a veľmi zdravú motiváciu. Dieťa chodiace do prvej triedy spravidla nechápe, čo je to škola a prečo ju potrebuje. Častejšie než on chce iba „potešiť svojich rodičov“, pretože v tejto dobe sú najdôležitejšími ľuďmi v jeho živote. A ak moja matka povedala, že škola je potrebná, je to tak. V tejto dobe má dieťa často vonkajšiu motiváciu, ale to neznamená, že sa správnym prístupom nemôže zmeniť na vnútornú motiváciu.

Skorá školská dochádzka pre deti má negatívne výsledky takmer okamžite. Biologická nepripravenosť dieťaťa na školu vedie k únave, neschopnosti sústrediť sa na úlohy, sklamaniu a v dôsledku toho k nesprávnej úprave v škole. A to neprispieva k chuti učiť sa a užívať si to. Preto je hlavným mottom prvej cesty do školy „Načas!“Ak dieťa ešte nenavštevuje materskú školu, možno si nevytvorilo svojvoľné správanie, ktoré mu umožňuje hrať a komunikovať podľa pravidiel, pričom zohľadňuje záujmy a potreby ostatných ľudí, ich túžby a pocity. Takýto študent často koná podľa vlastného uváženia, bez toho, aby zvažoval potrebu počítať s názormi ostatných. Výsledkom je, že dostáva reakciu na svoje činy, na ktoré nie je zvyknutý, a v budúcnosti sa z toho môže vyvinúť pretrvávajúca neochota chodiť do školy, ktorá žije podľa zákonov, ktoré sú pre neho nedostupné a nepochopiteľné. Ak rodičia zo všetkého obvinia školu a učiteľa, dieťa okamžite zaznamená, že škola je pre neho cudzím predmetom, a bude voči nej nepriateľské. A bude nemožné študovať v takýchto podmienkach. Motivácia dieťaťa priamo závisí od pozitívneho prístupu jeho rodičov k škole, jeho osobné skúsenosti a scenáre ovplyvňujú ich frázy o škole, hodnotenie učiteľa a jeho aktivít, schopnosť kritizovať a devalvovať školské udalosti. Rodičia by preto mali byť mimoriadne opatrní vo vzťahu k svojim vlastným vyhláseniam o škole, učiteľoch a školských predmetoch. Zoznámenie sa a nedostatok podriadenosti vo vzťahu k učiteľovi v žiadnom prípade neprispieva k formovaniu rešpektujúceho prístupu k škole. Znehodnocovanie fráz o školských predmetoch, že učenie je strata času, nepovedie k tomu, že na tomto pozadí dieťa zrazu začne študovať a miluje školu z celého srdca. Obrovskú úlohu zohráva osobnosť prvého učiteľa a ak to dieťa zrazu vyhlási, povie: „Mami, hovoríš nesprávne, ale učiteľ má pravdu,“nemali by ste tohto podvodníka odhaliť s diplomom” - je lepšie byť rád, že dieťa našlo v učiteľovi. autorite smerodajnú osobu. A tak dieťa prišlo do školy včas a v plnej pripravenosti. Čo ho môže demotivovať? Deti, ktoré nechcú študovať, spravidla žijú v rodinách, v ktorých neexistujú jednotné pravidlá a požiadavky na dieťa zo strany rodičov alebo iných rodinných príslušníkov, kde mama a otec dávajú dieťaťu protichodné pokyny, ako si splniť napríklad domácu úlohu, dodržiavanie denného režimu, kde sa kritériá úspechu a správneho správania výrazne líšia. Dieťa, ktoré pochopilo tieto rozdiely, sa naučí manipulovať s požiadavkami a prispôsobiť rodičovské rozdiely svojim potrebám. V takýchto rodinách neexistuje denný režim, jasná organizácia života a života dieťaťa, domáce úlohy sa monitorujú náhodnou, nesystémovou formou, kritériá sa menia v závislosti od nálady a dominancie jedného z rodinných príslušníkov. Preto je dôležité vyvinúť všeobecnú stratégiu výchovy a vzdelávania dieťaťa, ako aj jednotné kritériá, ktoré sa v prípade neprítomnosti jedného alebo druhého člena rodiny nezmenia. Je potrebné spoločne (a za účasti dieťaťa) vytvoriť denný režim, pravidlá pre vykonávanie rôznych druhov úloh a rozdeliť zodpovednosť za monitorovanie ich vykonávania. Niekedy je na to potrebné vylúčiť babičky z výchovného procesu, ak tolerujú dieťa a menia svoje požiadavky v závislosti od ich osobného postoja k vnukovi alebo z falošnej ľútosti. Deti, v ktorých rodinách dochádza k častým konfliktom a škandálom medzi rodičmi, môžu tiež odmietať štúdium, bez ohľadu na to, či rodičia žijú spoločne alebo oddelene. Dieťa v takejto rodine vynakladá veľa energie na prežívanie alebo urovnávanie konfliktov a na štúdium jednoducho nemá dostatok energie. Samotné dieťa je ťažké vychádzať z takejto situácie bez vonkajšej pomoci a na taký stres reaguje znížením všetkých foriem aktivity. Starať sa o známky v takom prostredí ho jednoducho nenapadne. Preto je dôležité pochopiť, že dieťa nemôže a nemalo by hrať úlohu sprostredkovateľa medzi rodičmi, nemôžete ho urobiť zodpovedným za váš vzťah, pýtať sa na jeho názor a zahrnúť ho do dialógu. Malo by sa pamätať na to: ak v rodine hrozí rozvod, potom sa akademické výsledky dieťaťa môžu znížiť a skôr, ako mu to vyčítate, dospelí by mali vyriešiť svoje vzťahy. Príjemné môžu byť aj zmeny v rodine, napríklad narodenie druhého (tretieho) dieťaťa. Ale aj táto situácia môže vážne ovplyvniť staršie dieťa a spôsobiť žiarlivé, súťaživé pocity. Starší, ktorý chce získať privilégiá mladšieho, sa môže pokúsiť psychologicky ustúpiť, doslova znížiť svoju intelektuálnu úroveň, aby upútal pozornosť rodičov. Poznám prípady, keď staršie deti prešli na „detský jazyk“, začali požadovať, aby ich obliekali a kŕmili, robili si s nimi domáce úlohy, aj keď sa im už celkom dobre darilo samostatne. Zvlášť, ak rodičia celý čas hovoria, že mladší má výhodu v láske a pozornosti, „pretože je malý“. Staršie dieťa jasne vystihuje posolstvo: ak chceš byť milovaný, buď malý! Ďalším obľúbeným „trikom“rodičov je túžba klonovať sa v dieťati, vnucovať mu svoje predstavy o jeho budúcnosti, často realizovať nesplnené sny a ašpirácie. Ale dieťa nie je vaša vylepšená kópia, ale samostatná osobnosť s možno úplne inými potrebami, talentom a túžbami a vaše pokusy vyformovať z neho „svoj sen“sa môžu skončiť, ak nie tragicky, potom celkom skutočným sklamaním. Nič nedototuje človeka tak, ako splnenie sna niekoho iného. V situácii hľadania povolania je dôležité, aby dieťa poskytlo slobodu, umožnilo mu zmeniť svoje preferencie, hľadať seba v rôznych formách a druhoch aktivít, bez toho, aby mu zakazovalo meniť svoje koníčky, dôverovať jeho výberu. Takto je jednoduchšie rozhodnúť sa pre povolanie v budúcnosti, ako po ukončení hudobnej školy navždy zabudnúť na klavír a vymazať hudobný zápis z pamäte. Rodičia sa často v poslednej snahe motivovať svoje dieťa k učeniu uchýliť k peňažným odmenám. Priznám sa, že všetky takéto prípady, ktoré sú mi známe z praxe, skončili úplným zlyhaním. Peniaze sú skutočne silným a silným motivátorom, ale iba vtedy, ak ich človek vie použiť. Kritériá platenia za známky navyše vyzerajú veľmi pochybne. V jednej rodine otec založil dieťaťu domáci „bankový účet“: na vysoké známky naň vložil peniaze a na nízke peniaze. Dieťa po chvíli prešlo do „hlbokého mínusu“a úplne stratilo záujem o túto „zábavu“, ako aj o štúdium, pretože dlh jednoducho nemalo čím splatiť. A otec nemal ani čo motivovať. Voľba zaplatiť alebo nezaplatiť je na vás, ale urobí potom vaše dieťa niečo zadarmo, ak sa pre vás naučí za peniaze? Dúfam, že vás nenapadne biť dieťa do známok … Je dôležité vedieť, že porovnávanie dieťaťa s inými deťmi, výsmech, nesprávne vyhlásenia o ňom a jeho aktivitách, potláčanie osobnosti, obviňovanie, vyhrážanie, bitie je zlé. pomocníci pri motivácii dieťaťa k učeniu sa …

Čo teda dieťa motivuje učiť sa?

• Včasný začiatok vzdelávacieho procesu podľa fyzického a psychického veku.
• Primeraná študijná záťaž a požiadavky na dieťa.
• Primerané hodnotenie jeho úspechov a neúspechov.
• Upevnenie na úspechy.
• Naučiť dieťa AKO sa učiť, dať mu správne schémy a metódy získavania znalostí, primeranosť metód pre jeho vek a potreby.
• Úcta k škole, učiteľovi, vzdelávaciemu procesu.
• Včasné povzbudenie a pochvala v prípade úspechu, podpora a pomoc v prípade neúspechu.
• Priaznivé prostredie v rodine, jednotné požiadavky a spôsoby výchovy, dôverčivá atmosféra v rodine.
• Kontrola a režim dňa, zvyknutie si na sebaovládanie.
• Ak vidíte v dieťati osobnosť, veríte v jeho silu a podporu v ťažkých chvíľach, vždy to prinesie ovocie a budete na neho hrdí.