Dôsledky „mobbingu“v Detských Skupinách

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

Mobbing (mob - dav) - „šikana“, psychický tlak, tlak, morálne násilie a útlak skupinou osôb akejkoľvek osoby v tíme. S cieľom spôsobiť tejto osobe emocionálnu a niekedy aj fyzickú ujmu.

V každom kolektíve alebo skupine ľudí existujú rôzne psychologické interakcie, sympatie-antipatie … Niekto môže niekoho dráždiť, ale s niekým súcitiť zároveň.

Prejavy mobbingu sa podobajú agresívnemu postoju, ktorý možno vyjadriť v nevedomosti, priamej alebo nepriamej emocionálnej šikane, negatívnom fyzickom vplyve …

Verí sa, že pôvod mobbingu je v rodine. Tam, kde je morálny tlak považovaný za prirodzený a takmer všetky kontroverzné otázky sú riešené z pozície sily, výkrikov, hrozieb …

Dieťa ako špongia nasáva energiu a „vôňu“takýchto vzťahov. A potom následne aplikuje získané „zručnosti“vo svojej budúcej rodine (podľa scenára) a v sociálnych vzťahoch.

Pre dieťa premožené strachom, pocitom viny, hanbou, nadmerným vnútorným napätím a úzkosťou v dôsledku konfliktov v rodine sa nemôže cítiť bezpečne.

Potrebuje sa brániť takmer stále … Vnútorne je veľmi vystrašený. A v tomto zmysle je vždy pripravený na sebaobranu a jeho vonkajšie správanie ukazuje, že „najlepšou formou obrany je útok“…

Takéto deti „šikanujú“ostatných, sú s nimi v konflikte - a tým sa presadia, stanú sa akoby odvážnejšími a sebavedomejšími. Ale v skutočnosti je to navonok odvážnejšie a vo vnútri viac zmätené …

Kde sa tento jav v spoločnosti prejavuje?

Mobbing, ako sociálny fenomén, existuje takmer vždy. Tam, kde sa ľudia stretávajú a existuje medziľudský vzťah.

Začína sa to ešte v škôlke, keď učiteľka napríklad prejaví svoj negatívny vzťah ku konkrétnemu dieťaťu. A preto, keď ju tešia, ostatné deti naďalej podporujú jej postoj …

Môžu ho odsúdiť, nehrať sa s ním, snažiť sa ho všemožne uraziť a prinútiť ho cítiť sa zle, ublížiť … Sebavedomie sa teda môže vyvinúť na úkor niekoho: niekto je zlý - znamená to, že je „slabý“, a ja - „silný“.

Neskôr v škole tento jav naďalej „divoko“prekvitá.

Ak je učiteľ ľahostajný k psychologickej klíme v triede, zaujíma ho v prvom rade iba krásny, bezpečný vonkajší obrazový plášť a „demonštratívne“výsledky študentov, potom sa mobbing rozvíja, v tomto prípade veľmi aktívne. Pozoruhodný je duševný stav tých študentov, ktorí spadajú pod jeho údery.

Koniec koncov, sú to autoritatívni dospelí, ktorí stanovujú morálne zásady pre deti …

V takom prípade môže byť dieťa v triede psychicky zosmiešňované, ponižované, urážané, dištancované od neho, nezahrnuté do bežných záležitostí a jednoducho sa s ním nekamarátiť … A urobiť ho vinným …

V tomto prípade sa dieťa cíti sociálne a psychicky izolované, osamelé a odmietané …

Ak sa už takýto jav v triede vyskytuje, potom s ním treba súrne a okamžite „zaobchádzať“a zároveň pestovať medzi deťmi zdravé, úctivé a benevolentné vzťahy.

Je priamou zodpovednosťou učiteľa udržiavať v triede emocionálne príjemné prostredie. Len v takom priaznivom prostredí majú deti chuť učiť sa a učiť sa niečo nové.

A táto vlastnosť je potenciálne vlastná každému dieťaťu a stačí ho len podporovať a usmerňovať … A potom sa prakticky každé dieťa bude môcť učiť so záujmom a pozitívnym účinkom pre neho.

Negatívny vplyv mobbingu môže negatívne ovplyvniť osobnosť dieťaťa, sebavedomie a vnímanie seba samého vo všeobecnosti, podkopať vieru v seba, svoje schopnosti a schopnosti.

A dokonca priviesť k nervovému zrúteniu a psychosomatickým prejavom: stiahnutie sa do seba, depresia, prejav návykového správania: nadmerná vášeň pre počítače, hry … Prispejte k vzniku deštruktívneho správania.

Mobbing môže byť horizontálny alebo vertikálny. Horizontálny mobbing je, keď sa členovia jedného tímu / skupiny zapoja do psychologickej „šikany“svojho kolegu / praktického lekára.

A vertikálne, keď vedúci / učiteľ všemožne ponižuje a emocionálne potláča toho, kto je na ňom akýmkoľvek spôsobom závislý - jeho podriadený / žiak.

A potom je vhodné pripomenúť múdre príslovie: „ryba hnije z hlavy“, to znamená Psychologické prostredie v tíme do značnej miery závisí od nadriadeného.

Dôvody prospechu takéhoto javu pre vodcu môžu byť rôzne: od princípu „rozdeľuj a dobývaj“- po banálne osobné pochybnosti. A svedčiť o prítomnosti vnútorných konfliktov …

Je predsa jednoduchšie viesť tam, kde vás všetci slepo poslúchajú, navzájom sa informovať a plniť svoje jednoznačné rozkazy … než pokúšať sa pochopiť psychologické dôvody určitých rozporov, ktoré v kolektívoch nevyhnutne vznikajú - miesta, kde ľudí niektorí spájajú spoločná príčina.

Je jednoduchšie dávať príkazy, ako vyjednávať a viesť konštruktívny dialóg so svojimi podriadenými. Niekedy je táto taktika vhodná.

Ale vo všeobecnosti platí, že ak sa to deje stále, potom sa v tíme postupne objaví „chorý psychologický absces“, ktorý nakoniec nakazí a nakazí všetkých účastníkov tohto procesu. A potom neexistuje účinná práca - a tím sa postupne rozpadá …

Ale to sú „hry“sveta dospelých a odvtedy všetci pochádzame z detstva, tam by sme potom mali hľadať pôvod.

V detskom tíme je nevyhnutné vziať do úvahy osobné vlastnosti každého dieťaťa a poskytnúť deťom psychologicky pohodlné podmienky pre ich rozvoj a učenie sa.

Potom študenti nebudú chodiť do školy len s túžbou, ale so zvedavosťou a záujmom učiť sa nové veci a naučiť sa, čo im v živote môže skutočne a prakticky prísť vhod.

A neskôr s úctou, vrúcnosťou a vďačnosťou spomínajte na „nádherné školské roky“…