2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53
# Takmer vymyslený príbeh 1
Lysik
Lysik je dievča, ktoré malo menej ako 6 rokov. V skutočnosti sa volala Maria. To chcel jej starý otec. Mame a otcovi to neprekážalo, a tak jej toto meno zostalo.
A začala sa nazývať plešatá. Vzhľadom na to, že na hlave nemala takmer žiadne vlasy. Nerástli. Alebo skôr rástli a potom vypadli … a nejaký čas takmer neboli na hlave. Bola tam jemná, mäkká vata. Ako deti.
No Mária už nebola dieťa, ale dievča a veľmi chcela, aby mala krásne dlhé, nadýchané vlasy. Rovnako ako jej obľúbená bábika - Alice, ktorú jej dedko daroval k narodeninám.
Ale vlasy na jej hlave boli „nezbedné“a nechcela rásť a byť poslušná.
Prečo sa to všetko stalo, nebolo nikomu jasné. Mariu sa pokúšali uzdraviť rôznymi spôsobmi. Ale všetko nepomohlo. Lekári pokrčili ramenami.
Vyskúšali rôzne lieky, vykonali terapeutickú terapiu s inováciami a výsledok bol - nie. Chvíľu sa to zdalo lepšie a potom vlasy opäť vypadli.
A Maria sa opäť stala plešatou. Zároveň sa zmenil aj jej vnútorný stav a nálada. Začala byť veľmi rozmarná, svojim spôsobom agresívna, úzkostlivá, hysterická … Rýchlo sa unavila a prejavila veľa hnevu.
Rodičia chceli pripraviť svoje dievča na dospelosť. Ísť do školy. A najali pre ňu rôznych tútorov.
Jeden z nich „skultúrnil“od Márie v jej neúplnom 5-ročnom takmer hotovom žiakovi 1. stupňa. Mimochodom, Maria mala na svoj vek pozoruhodné intelektuálne schopnosti.
Bola veľmi trpezlivé dieťa, usilovné a pozorné. Mama jej povedala, že ak sa bude dobre učiť, budú jej rásť vlasy a stane sa z nej najkrajšie dievča na svete.
Maria sa veľmi snažila. Aj učiteľ. Koniec koncov, exponenciálny výsledok bol pre ňu dôležitý. Ukázať, že jej študentka vie čítať, písať a počítať. Potom by boli rodičia s jej prácou spokojní a opäť by sa na ňu obrátili.
Keď Maria ovládala schopnosti písať, čítať a počítať, narastalo veľké množstvo vnútornej únavy, napätia a únavy …
V jej veku mala len malú detskú neplechu, spontánnu zvedavosť, veselosť a iskrivú radosť. Naopak, v jej očiach sa čítal stav dospelého, „vyčerpaného“životom.
Prišiel čas, keď bezprostredne po Mariiných štúdiách sa zo silného vnútorného napätia začala objavovať hysterika. Dievča jednoducho spadlo na zem, začalo plakať, kričať, hnevať sa, hádzať rôzne predmety.
Potlačená agresia sa už akoby nemohla hromadiť a ona sa neovládala - vylievala to. A potom sa upokojila, ako vták „so zlomeným krídlom“… Impulzívne sebou šklbala svoje detské krídla.
Rodičia sa poradili a na rodinnej rade rozhodli, že je potrebné zmeniť učiteľa. Áno, ich dievča vynikajúco čítalo, písalo a počítalo. Vezmite ju a pošlite ju do prvej triedy.
Problém však je - psychicky sa nedokázala úplne vyrovnať so svojimi emóciami! Nebola pripravená a psychicky nevyzrela na školu a jej požiadavky.
Vzhľadom na to, že bola chorá, nikdy nechodila do škôlky. S inými deťmi som nenašiel „spoločný jazyk“. A kvôli jej vonkajším „chybám“ju niektoré deti považovali za „čiernu ovcu“. A samotná Maria sa k nim správala veľmi neisto, bola bojazlivá a hanbila sa za svoju „škaredosť“…
Deti nechceli byť priateľmi s podivným dievčaťom, ktoré nemalo vlasy na hlave a ktoré v ich prítomnosti väčšinou mlčalo, takmer sa nezúčastňovalo hier, bolo smutné, smutné.
Rodičia sa radi „pochválili“iným známym, že ich dievča je vo vývoji intelektuálne pred mnohými deťmi. Nešetrili na tom.
Ale napriek tomu sa hanbili za to, že ich dievča bolo v porovnaní s inými deťmi nejako „špeciálne“. Medzi svojimi rovesníkmi naozaj vynikla.
Mama začala čítať veľa všetkých druhov literatúry o psychologických témach. A prišla na to, že jej dievča potrebuje učiteľa nielen obyčajného, ale s psychologickým vzdelaním a skúsenosťami.
Takého učiteľa našli takpovediac známi „na slnku“.
Táto učiteľka navrhla novú metodiku vývoja svojho dieťaťa. Bol to integrovaný prístup - intelektuálne činnosti sa striedali s kreatívnymi. Navyše sa kládol dôraz na kreativitu, hru. Hovorilo sa, že dieťa sa učí svetu a je pre neho jednoduchšie učiť sa presne prostredníctvom hernej formy.
V tejto forme dochádza k prijatiu dieťaťa, k jeho rôznym zmyslovým prejavom: radosť, potešenie, odpor, hnev, agresivita, podráždenie, prekvapenie …
To, čo v mnohých rodinách, a najmä v rodine malej Márie, nebolo možné vyjadriť detskou formou, ktorá by bola pre ňu prijateľná. A bol tam zákaz vyjadrovania „negatívnych“pocitov: hnev, odpor, agresia …
Keď sa jej pred očami detstva objavila nová učiteľka s ťažkým „menom“pre Máriu - Elizaveta Kirillovna, mala veľa zmiešaných pocitov. Samozrejme, bolo tu veľa nevyčerpateľnej prirodzenej zvedavosti detí na všetko nové a zároveň tu bola decentne neovládateľná úzkosť.
Kto je tento nový a neobvyklý človek? Čo ju teraz bude mnohokrát učiť a nútiť, čo je pre ňu také ťažké.
Bol tu aj strach z trestu. Rodičia sa môžu hnevať a trestať za svoj „nedbanlivý“postoj k škole.
Ale prekvapivo sa všetko začalo diať nejako inak, ako to bolo predtým počas tréningov. S Lizou to bolo ľahké, zaujímavé a hlavne zábavné (takto si dievča začalo k sebe volať učiteľku)! S ňou sa dalo smiať, radovať sa, byť rozrušený, smutný a prejavovať rôzne emócie, ktorým rozumela …
Mary sa tým uľahčilo učiť sa a skutočne žiť. Všetky obavy sa akosi „magicky“rozpustili. Dievča začalo byť sebavedomejšie, čo znamená, že bola šťastnejšia.
A predsa sa začal diať ten najdôležitejší „zázrak“. Máriine vlasy začali opäť rásť! Neboli ešte celkom dlhé, ale bolo celkom možné zviazať rôzne copíky a „vykrútiť“rôzne účesy …
Dievča malo teraz na stole vždy jednu zo svojich kresieb. Bolo to dievča s krásnymi, sviežimi „zlatými“vlasmi. Šťastne sa usmiala a vyzerala veľmi veselo. A okolo nej bolo veľa pozitívnych a príjemných vecí … Celkovo z kresby vyžaroval radostný sen.
Maria nakreslila túto kresbu na jednej z hodín s Lisou. Predstavila sa tak, ako sa na obrázku stvárnila. A keď sa pozrela na novo vytvorenú, vždy sa cítila dobre a ľahko v duši z toho, že zmeny sú možné. A môže sa stať presne tým, čo sama namaľovala.
Počas štúdia s Lisou Maria samozrejme pokračovala v štúdiu počítania, písania a čítania. Ale hlavne to bolo kreatívne, ľahké, a preto pre dieťa zaujímavé. Nechýbalo sochárstvo rôznych zvierat, ovocia, zeleniny, kreslenie plastelínou na papier (špeciálna relaxačná technika), kreslenie postavičiek z rozprávok, príbehy vymyslené samotnou Máriou, farebné aplikácie a ručné práce, výtvarné úlohy na „striekanie“náročných pocity a emócie …
Vnútorný svet dievčaťa prostredníctvom hry a prítomnosť osoby, ktorá ju chápala a cítila v jej živote, ožila. Koniec koncov, Maria získala nielen svojho milovaného učiteľa, ale aj priateľa, s ktorým by mohla voľne zdieľať všetko to, čo ju znepokojovalo a znepokojovalo.
Z toho sa Maria v duši presvedčila, že svet okolo nej nie je taký hrozný, ako sa jej zdalo od detstva. Že na svete je veľa úžasných a zaujímavých vecí. A dievča sa vo všeobecnosti začalo cítiť lepšie, fyzicky aj emocionálne.
Teplo a bezpodmienečná podpora, ktorú dostala od Liziných tvorivých aktivít, jej pomohlo uzdraviť sa. A uzdrav sa …
Hodiny výtvarnej výchovy okrem toho dokázali „zdokonaliť“jej citlivosť, „prebudiť“kreativitu a odhaliť jej potenciál.
Keď Mária šla do školy, bolo pre ňu zaujímavé a ľahké študovať. Začala byť oveľa sebavedomejšia. Skoro prestal bolieť. Naučila som sa byť kamarátkami a hrať sa s ostatnými deťmi a bavilo ma to. Stala sa otvorenejšou a nie tak zraniteľnou ako predtým.
Súbežne s tým, že keď bola dievča v škole, venovala sa tiež tvorivej činnosti, čím rozvíjala a udržiavala svoju emocionálnu a zmyselnú sféru. V závislosti od veku to boli: tanec, kresba, herectvo a spev (spev) …
Dievča teda prešlo komplexným vývojom, kde sa spolu s rozvojom intelektuálnych schopností aktívne rozvíjali aj jeho tvorivé schopnosti a emočná inteligencia, čo rozšírilo jeho komunikačné schopnosti.
Roky plynuli … Z Márie sa stala úspešná mladá žena, podnikateľka. Získala vynikajúce vzdelanie v oblasti kaderníctva. A otvorila sieť svojich kozmetických salónov.
Ale na jej stole je stále malá foto -kresba dievčaťa so zlatými vlasmi … To sa stalo jej talizmanom a raz - impulzom pre veľa vnútornej práce na sebe, stretnutie s nádherným svetom krásy a tvorivosti ktorá zachránila svet jej detí …
Odporúča:
PRÍBEHY STARNUTIA. TRAGIZMUS ČASU. ČASŤ 1
A nevedeli ste, ako nastáva staroba - keď všetky hromady vonia ako corvalol, keď sa nemôžete vôbec smiať, aby ste nevyvolali silný záchvat kašľa, keď sú okuliare na blízko a na diaľku, potom v aby si našiel ostatných. Vera Polozková Starnutie je viacrozmerný proces, ale častejšie sa pozornosť zameriava na lekársky aspekt zmien neskorého starnutia.
Nevypovedané Príbehy: Stratégie žien Pre Prilákanie Partnera
"Vyberáme si, sme vyvolení." Ako často sa to nezhoduje … “Slová tejto piesne z filmu Veľká zmena pozná takmer každý. Málokto si však myslí: prečo? Prečo sa to nezhoduje? Každý predsa sníva o vernom, milujúcom, dobrom (vložte potrebné vlastnosti), ale hlavne - o vhodnom partnerovi.
Obyčajný Debil Alebo Morálny čudák (čítaj „takmer Boh“)
Žiadne ospravedlnenie pre dievčatá, ktoré strácajú svoj drahocenný čas raz v danom živote sa pohrávať s morálnymi podivínmi, či už to bude deň alebo roky … Anna Solntseva Zhody okolností s opismi gigolov, narcisov, elitných somárov nie sú náhodné
Takmer Vymyslené Príbehy. "Egorka"
# Umelecká a psychologická história 2 Egorka Keď sa narodil Yegor, stalo sa, že jeho matka nemala z jeho narodenia veľkú radosť. Na pohľad bola veľmi krásna, štíhla, s perfektne „strihanou“postavou. Ona sama vedela o svojich mimoriadnych externých údajoch a všetkými možnými spôsobmi si ich vážila a opatrovala.
Zodpovednosť A Trest: Takmer Podľa Dostojevského
Prečo sa tak veľa z nás bojí prevziať zodpovednosť? A čo odlišuje úspešného, sebavedomého človeka, ktorý preberá zodpovednosť za rôzne záležitosti, ako za seba, tak aj za ostatných; od osoby, ktorá je neistá a podľa toho menej úspešná?
