Hra A Hračka

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

Mnoho dospelých verí, že hra je len zábava, ktorá nemá nič spoločné s vážnymi aktivitami v neskoršom živote dieťaťa: štúdium, príprava lekcií, zvládnutie špeciality.

Odpovedzme si na veľmi dôležitú otázku: prečo dieťa potrebuje hru?

1. Rozvoj človeka prebieha v jeho činnosti. Pre malé dieťa je to hra, ktorá určuje rozvoj intelektuálnych, fyzických a morálnych síl dieťaťa;

2. V hre sa formuje tvorivá predstavivosť. Dieťa vytvára, vymýšľa, transformuje, niečo stavia, tvorí, mení nielen okolité objekty, ale aj seba;

3. Hra je školou dobrovoľného správania. ZNechajte dieťa stáť, neostane stáť ani dve sekundy, ale ak je táto akcia zaradená do kontextu hry, cieľ sa úspešne dosiahne. Pamätajte si: "More je znepokojené - jedno, more je znepokojené - dva, more je znepokojené - tri. Zamrznúť!" Koniec koncov, tí najnepokojnejší chlapci a dievčatá mrznú a stoja, dokonca aj na jednej nohe;

4. Hra - škola morálky v akcii. Dieťaťu môžete vysvetľovať, „čo je dobré a čo je zlé“, ako dlho chcete, ale iba rozprávka a hra ho môžu naučiť konať a konať v súlade s morálnymi požiadavkami prostredníctvom emočnej empatie, prostredníctvom kladenia. sám na mieste iného. Napríklad dieťa je od útleho veku vedené jesť úhľadne, nesmie sa mrviť pri stole. Naše poznámky nie sú úspešné. Môžete „zavolať o pomoc“hračku: „Masha, mala s tebou Stepashka raňajky? Aký je lenivý! Pozrite sa, ako ste to rozdrvili. Prosím, naučte ho opatrne jesť. Koniec koncov, taká špina na stole je škaredá? Ako si myslíte, že? . Váš komentár dieťa s najväčšou pravdepodobnosťou neurazí. Navyše bude mať cieľ - jesť krásne a čisto nie kvôli splneniu vašej požiadavky, ale aby nesklamal svoju obľúbenú hračku.

5. V hre sa dieťa učí navzájom komunikovať, opakovanie sociálnej praxe, zrozumiteľné, dokáže riešiť problémy a získavať skúsenosti v medziľudských vzťahoch

Preto je tiež veľmi dôležité, aké hračky hrať pre dieťa, pretože prostredníctvom neho spoznáva svet okolo seba, zmocňuje sa nových akcií, snaží sa riešiť nové a stále ťažšie problémy.

Svet moderného dieťaťa je presýtený veľkým počtom hračiek a pre dospelých je často ťažké rozhodnúť sa, ktorá hračka je „užitočná“a ktorá „škodlivá“pre dieťa.

„Užitočné hračky“

Hračka by mala dieťaťu prinášať radosť a potešenie, podporovať rozvoj, spĺňať záujmy dieťaťa, napĺňať jeho potreby, byť vzrušujúca a príťažlivá. Súlad so záujmami samotného dieťaťa je najdôležitejšou požiadavkou hračky. Pri výbere hračky sa však záujmy a úlohy dospelého a dieťaťa prelínajú a často sa nezhodujú. Dospelých láka vonkajšia krása, komplexnosť, bohatosť detailov alebo vývinový význam popísaný v anotácii. Deti majú trochu iné „priority“. Môžu uprednostniť tú alebo onú hračku, pretože videli podobnú od svojich priateľov, alebo pretože vyzerá ako známa rozprávka alebo televízna postava. Čo potom hovorí o „užitočnosti hračky?

Posilnenie aktivít detí

Iba ak s hračkou budete chcieť jednať (rozobrať a zostaviť, premiestniť rôzne časti, prenášať, extrahovať nové zvuky, bábika môže byť dieťaťom aj matkou, môže sedieť a stáť, dá sa uložiť do postele), dieťa to chce vziať do svojich rúk a začať hru. Optimálna kombinácia novosti a rozpoznateľnosti, prítomnosť úlohy a pokyny pre jej riešenie sú dôležitou vlastnosťou hračky, ktorá stimuluje aktivitu detí. Ako príklad môžeme uviesť také známe hračky ako pyramídy, hniezdiace bábiky, vložky, ktoré samy „naznačujú“správny spôsob konania. Predmety, ktoré sú úplne nové, pre deti neznáme a nepochopiteľné a ktoré nemajú v ich osobnej skúsenosti obdoby, neposkytujú „indície“pre nezávislé akcie a skôr sa nudia, než vzbudzujú chuť hrať.

Jednoduchosť a cenová dostupnosť

Dospelým sa niekedy zdá, že čím viac rôznych vlastností a vlastností hračka obsahuje, tým lepšie. Napríklad plastový pes na kolesách, čo je auto aj telefón. Zdá sa, že taká univerzálna hračka otvára široké spektrum možností pre činnosti dieťaťa. Ale - taká „rozmanitosť“dieťa iba dezorientuje. Nevie, čo má robiť - viesť psa, kŕmiť ho alebo hovoriť do telefónu. Okrem toho nie je možné úplne vykonať všetky tieto akcie. Na takom aute nemôžete nič prepravovať - nemôžete naň nič položiť a nikoho nedáte, telefónny prijímač stále padá a nie je úplne správne ho považovať za psa, pretože je to stále telefón, a na kolesách. V tomto ohľade by bolo oveľa užitočnejšie „oddeliť“funkcie a ponúknuť dieťaťu tri objekty, ktoré sú odlišné a zrozumiteľné svojim účelom a spôsobom činnosti. Také univerzálne a v každom čase obľúbené hračky, ako sú loptičky, invalidné vozíky, kocky, bábiky, sú pre svoju jednoduchosť extrémne plastové, priznávajú si nekonečné komplikácie, tisíce nových kombinácií a nedokážu nudiť dieťa. Otvorenosť voči rôznym akciám, flexibilita a jednoduchosť sú dôležitými požiadavkami dobrej hračky.

Podpora samostatnosti

Možnosť alebo nemožnosť nezávislého konania dieťaťa závisí od niektorých bezvýznamných a nepostrehnuteľných detailov pre dospelých. Napríklad veľmi zaujímavý box pre malé deti s prekvapením: akonáhle stlačíte tlačidlo, mačiatko vyskočí z boxu. Kde sa však toto tlačidlo nachádza? Ak je na vrchu (a potrebujete stlačiť nadol), všetko je v poriadku, dieťa bude hrať nezávisle s potešením a bude sa radovať z náhleho vyskočenia z mačiatka. Ak je však toto tlačidlo umiestnené tak, že je potrebná pomoc dospelého, ktorý drží škatuľu alebo sám spôsobuje vzhľad mačiatka, potom je nezávislá hra nemožná. To isté platí pre obrovské levy, medvede a ďalšie plyšáky. Môžu slúžiť ako dekorácia do detskej izby, ale dieťa sa s nimi ťažko hrá.

Za „užitočné“možno teda považovať hračky a hracie materiály, ktoré dávajú impulz k poznaniu okolitého sveta, k nezávislej a voľnej tvorivej hre, ktoré obohacujú osobnosť bez toho, aby narušovali predstavu dieťaťa o svete.

„Škodlivé“hračky

Pozorovania ukazujú, že moderné dievčatá a chlapci v predškolskom veku zmenili samotnú kvalitu detskej hry: stala sa monotónna, agresívna, individualistická, takže je dôležité, aby dospelí vedeli o hračkách, ktoré brzdia vývoj dieťaťa a narúšajú emocionálnu sféru. a formovať negatívne povahové vlastnosti.

Jedná sa o množstvo elektronických dopravných prostriedkov, hudobných hračiek. Všetkých spája ilúzia vlastnej činnosti. Stlačil som tlačidlo - auto odišlo, stlačilo ďalšie - urobilo odbočku. Pre malé dieťa je dôležité, aby sa naučilo predmety, sledovalo vzorce a porozumelo procesom. V tomto prípade stlačenie tlačidiel klame porozumenie. Paradoxom je, že so zjavnou variabilitou akcií a slobodou voľby je dieťa predponou hračky. Hračka s ním manipuluje a nastavuje akčný program. Dieťa nemá miesto na aktivitu, na jeho prezentáciu, fantazírovanie a transformácie, čo znamená, že je tiež brzdený vývoj dieťaťa.

Do 5 rokov sa dieťa stotožňuje s bábikou. Bábiky ako Barbie, Cindy nesmú napodobňovať svoju matku, čo narúša postoj dievčat k materstvu. Preto je lepšie známosť s nimi odložiť na 5-6 rokov.

Desivé hračky, ako sú monštrum bábiky, príšery, čudáci, môžu priamo ovplyvniť formovanie postavy. Dieťa sa akoby nakazí hračkou, osvojí si obraz bábiky a môže sa stať utiahnutým, nedôverčivým a zlomyseľným. Včasné dojmy pre deti zostávajú dlho a vo veku 2, 5 až 5 rokov majú deti mnoho obáv súvisiacich s vekom, prečo mu pridávať nové?

Skreslený vývoj sféry emócií a pocitov dieťaťa uľahčujú interaktívne bábiky (a zvieratá), ktoré majú vo svojom arzenáli mnoho reakcií na interakciu s dieťaťom. V procese hrania, hojdania a hladkania môžu tieto hračky reagovať plačom, potom nespokojnými zvukmi, reagovať na dlhú nepozornosť alebo agresiu, potom objatím a potom radostnými poznámkami.

Často sa stáva, že dobre kúpená hračka je tá, ktorá sa páči dospelým. A pred kúpou hračky pre dospelých musíte premýšľať: „Bude ďalšia hračka schopná dieťa zaujať, rozveseliť ho? Je to primerané veku a schopnostiam dieťaťa? Čo ho môže naučiť? Je v tom nejaký náznak agresie alebo iný negatívny aspekt? “atď. Stručne povedané, výber hračky je zodpovedná vec.

Oveľa neskôr, keď dieťa vyrastie, bude sa slobodne realizovať ako nezávislá, aktívna, odvážna a adekvátna postava. Nie je to hlavná úloha rodičov? Hľadajte preto dobré hračky, ktoré v prvom rade povzbudzujú dieťa k činu a tvorbe.