Domáca úloha

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

V prvom roku nášho pobytu v USA išla moja najstaršia dcéra prvýkrát do školy. Automaticky som sa podľa ruských tradícií preniesol do režimu matky prváka a pripravil som sa vziať vedomosti útokom. Prešiel prvý deň v škole a dcéra mi priniesla list od riaditeľa s doslova plačlivou požiadavkou: „Milí rodičia! Naša škola odporúča, aby si vaše dieťa po škole urobilo aspoň 20 minút domácich úloh. Ak si myslíte, že je tento prístup príliš tvrdý, administratíva je pripravená zvážiť možnosti. “Bol som trochu šokovaný. V hlave sa mi okamžite začali vynárať príbehy o „hlúpej americkej škole“. Išiel som k učiteľovi.

Najprv som s ním hovoril sám, ale zjavne nechápal, čo od neho chcem. Začal som hrešiť svojou angličtinou a tým, že som mu nedokázal sprostredkovať svoju predstavu. Aby som sa ubezpečil, že neexistujú žiadne jazykové a kultúrne bariéry, prišiel som k učiteľovi so svojim americkým manželom a učiteľ opäť nechápal, prečo chcem, aby si dieťa robilo ďalšie domáce úlohy. V dôsledku toho začal mať podozrenie, že som mu neveril ako profesionál a škola, kam chodí moje dieťa, sa mi nepáčila. Učiteľ povedal, že je pripravený pomôcť nám nájsť niečo vhodné pre našu dcéru, pretože existuje široká škála škôl.

Pri pohľade na moju úzkosť môj manžel povedal: „Počkajte šesť mesiacov. Na to, či je škola dobrá alebo zlá, je priskoro. Tam sa to uvidí. Uplynuli 4 mesiace a moje dieťa zvládlo angličtinu na úrovni detí svojej vekovej skupiny. V matematike si počínala celkom dobre a v rýchlosti čítania bola druhá v triede. A to všetko iba vtedy, ak máte 20-minútové domáce úlohy.

Domáca úloha: Účinky a dôsledky

Od svojej sestry a ďalších priateľov, ktorí zostali v Rusku, viem, že 20 minút na domáce úlohy je pre študenta základnej školy bezprecedentný luxus a voľnočasové aktivity. Deti sedia do 2:00 s lekciami. A nielen deti, ale aj rodičia, pretože úlohy prvého stupňa plní často celá rodina. Sú príliš zložité a ťažkopádne na to, aby to dieťa zvládlo samo. A nejedná sa o všadeprítomný bolestivý perfekcionizmus rodičov, ktorí chcú, aby ich dieťa bolo vynikajúcim žiakom vo všetkých predmetoch s encyklopedickými znalosťami (aj keď aj to je prípad). Toto je každodenný život ruskej školy. Ak to dieťa neurobí, skutočne začne zaostávať za ostatnými deťmi v triede.

Nemyslite si, že v Rusku je taká hanba a Amerika je zasľúbenou krajinou v oblasti vzdelávania. Školy v USA trpia nedostatkom financií, dochádza k ich kráteniu, rozširovaniu tried, obmedzovaniu učebných osnov. Každá škola sa snaží prežiť čo najskôr a snaží sa byť najlepšia a najvyspelejšia, na rozdiel od susedov v tejto oblasti. Nie každá škola má prístup k minimálnym domácim úlohám. Mnoho rodičov píše v rôznych publikáciách a blogoch o tom istom probléme, s akým sa stretávajú ruské rodiny. Úloh je príliš veľa, sú príliš náročné aj pre dospelého. Rodičia sú nútení „robiť domáce úlohy“so svojim dieťaťom hodiny.

Skúsil som sa porozprávať s niektorými rodičmi o tom, že hodiny môžu byť pre deti priveľa, keď som svojho času konzultoval detskú nemocnicu ako psychiatra a priniesli mi deti s neurózami získané na základnej škole. Rozhovor o „prílišnom štúdiu“rýchlo skončil na mŕtvom bode. Mnoho ľudí verí, že čím viac vedomostí je do dieťaťa vtesnaných, čím bude múdrejší, tým bude jeho život šťastnejší. Doprajte svojmu dieťaťu v škole úľavu, ako sa vzdať pozícií v prvej línii. Mnohí sa obávajú, že ak nebude hlava dieťaťa neustále naplnená vedomosťami a ponaučeniami, okamžite sa začne meniť na kriminálneho, narkomana. Lekcie sú teda aj spôsobom, ako predchádzať budúcim problémom.

Množstvo znalostí však nezaručuje ochranu pred nepriaznivými faktormi života. A potom nie je dôležité, koľko vedomostí bolo vtlačených do hlavy dieťaťa, ale koľko z nich zostalo po škole a ako ich dieťa uplatní v praxi. A to najdôležitejšie. Nižšie ročníky sú pre rodičov celkom priaznivé, pokiaľ ide o „zasadenie dieťaťa do kníh a na hodiny“. Ale nie vždy to tak bude. K dospievaniu nie je ďaleko, keď sa môže všetko zmeniť. Dieťa musí byť ochotné učiť sa a byť motivované do ďalšieho vzdelávania. Inými slovami, nejde o počet hodín, ale o kvalitu výučby.

Únava, vstrebávanie a motivácia

V Rusku samozrejme nemôžete argumentovať systémom vzdelávania. Existuje program - buďte tak láskaví, aby ste sa z neho poučili. Existujú autorské programy, ale spravidla ide o rovnaké varianty niečoho komplikovanejšieho, ako je zjednodušenie formy vzdelávania. V USA je oveľa jednoduchšie diskutovať o problémoch s učením. Existujú rôzne prístupy k vzdelávaniu a ich výhody a nevýhody je možné študovať. Toto je hotové. Americký výskum teda môžeme využiť na získanie predstavy o tom, ako množstvo domácich úloh ovplyvňuje celkovú úroveň vzdelávania.

Harris Cooper, psychológ špecializujúci sa na vzdelávanie, urobil niekoľko štúdií o účinnosti domácich úloh pre celkový akademický výkon študenta a o tom, ako dlho by to malo trvať. Podľa jeho údajov domáce úlohy na základnej škole neovplyvňujú výkon žiaka ako celok. Výnimkou je matematika, cvičenia, v ktorých sa skutočne zlepšuje porozumenie a výkon v predmete. Lekcie nie sú v tomto veku zbytočné. Učia režim a školský poriadok. V priemere však dieťa v tomto veku môže efektívne využiť 20 minút. Stredoškoláci môžu efektívne využiť 1, 5 až 2, 5 hodiny.

Okrem toho stojí za to pamätať na motiváciu detí učiť sa. Školáci na základnej škole majú väčšiu motiváciu učiť sa, ale táto efektivita pretrváva aj na krátkych vzdialenostiach. Baví ich robiť krátke úlohy, ktoré môžu byť odmenené pochvalou od dospelých. Dlhodobejšie úlohy sú ťažšie z toho dôvodu, že deti v tomto veku nevedia dlho udržať pozornosť.

Deti vo veku 12-13 rokov sú najmenej motivované študovať. Začína sa viac zaujímať o komunikáciu v škole a vzťahy s priateľmi. Ale študenti stredných škôl opäť začínajú prejavovať vysokú motiváciu študovať a začínajú si užívať dlhý vzdelávací proces. Sami sa môžu okrem hodiny dlho zapájať do eseje, podávať správy, riešiť problémy alebo si niečo prečítať.

A čo sa stane, ak ešte zvýšite školskú záťaž? O koľko lepšie budú deti v škole? Predĺženie času stráveného domácimi úlohami pre deti do 5. ročníka nezlepší akademické výsledky. Deti od 6. do 9. ročníka sa zlepšujú o 7%. Pre žiakov desiateho ročníka je domáca úloha navyše skutočne prospešná. Akademický výkon na jej pozadí sa zlepšuje o 25%.

Priamo do mozgu: techniky a technológie

Čísla vyzerajú, ako vždy, skvele a každý sa stane šťastným pre deti, ktoré by mali voľný čas byť len deťmi. Ale čo množstvo znalostí, ktoré sa musí študent naučiť? Koniec koncov, každý rok rastie počet jednoducho „základných pojmov“, ktoré sú nevyhnutné na zvládnutie základných pojmov. Čo robiť a ako možno celý tento objem vložiť do hlavy dieťaťa za 20 minút?

Je to o technológiách a vyučovacích metódach. Dieťa potrebuje nielen efektívne vkladať skutočnosti do hlavy, ale tiež sa ich naučiť používať, byť schopné ich extrahovať z pamäte. Vyučovacie metódy môžu skrátiť čas potrebný na absolvovanie lekcií a zvýšiť efektivitu. Medzi nimi je oddelené opakovanie, mnemotechnika a mnemotechnika, techniky obnovy pamäte (a tu), kognitívne prerušenie.

Na oboch stranách: nezodpovední učitelia a nervózni rodičia

To neznamená, že neexistujú zodpovední učitelia a zodpovední rodičia. Zdá sa mi, že pomer zodpovedných a nezodpovedných nie je zlý v prospech prvých. Rodičia sa úprimne zaujímajú o akademický úspech dieťaťa a učitelia sa zaujímajú o silných študentov, ktorí nespadnú len tak z neba (a to nehovorí len o dobrej pozitívnej spätnej väzbe z práce učiteľa). Existuje však aj taký jav, že učitelia a rodičia tlačia problém učenia detí na seba. Niektorí učitelia sa domnievajú, že problémy dieťaťa sú problémami rodičov a ak nerozumel učivu, mali by sami rodičia nájsť prostriedky mimoškolského vzdelávania a tlačiť na domáce hodiny. Niektorí rodičia sú si istí, že keď budú dieťa „poslané do školy“, učitelia a iba učitelia by sa mali zaujímať o to, ako ich učiť. V dôsledku toho sa vytvorí situácia, že ani jedna, ani druhá strana sa nezaujíma o to, ako sa dieťa učí a ako zvláda domáce úlohy. V tomto prípade sa hodiny doma zmenia na hlúposti. Keďže dieťa v škole nerozumelo učivu, nerobí doma žiadne zásadné skoky vo vedomostiach.

Navyše sa rodičia veľmi často ukážu ako nekompetentní v niektorých záležitostiach. Ak mám byť úprimný, väčšina vedomostí získaných v škole sa v bežnom živote dospelého človeka javí ako nepotrebná. Matematika je napríklad často potrebná na najzákladnejšej úrovni, na úrovni základných matematických operácií. Začiatkom roku 2013 britský denník The Telegraph uviedol, že 30% rodičov si nie je istých, či im znalosti matematiky umožnia pomôcť svojmu dieťaťu pri absolvovaní vyučovacích hodín. Vo všeobecnosti sa iba 1 z 20 rodičov úspešne vyrovná s matematikou.

Od školských rokov rodičov sa navyše zmenil spôsob vzdelávania, rodičia sa to pokúšajú vysvetliť po svojom a dieťa je občas zmätené.

Lekcie výrazne ovplyvňujú aj život rodiny. Dieťa dokáže udržať pozornosť na stanovenom cieli len určitý čas. Potom je jeho pozornosť vyčerpaná. V zozname úloh, ktoré učiteľ nechal doma, sa nepohybuje príliš rýchlo. Rodičia znervóznejú, pomalé tempo práce dieťaťa ich začína otravovať, pokúšajú sa ho vybičovať rôznymi spôsobmi, vrátane kriku a fyzického tlaku. V rodinách sa hodiny často prelínajú do násilia všetkého druhu, fyzického aj emocionálneho. Rodičia sa medzi sebou začnú hádať. Takže školské problémy prerastajú do rodinných problémov. Aj keď rodičovská podpora a podpora samoštúdia zlepšuje akademické výsledky, na otázku, čo s tým robiť, je v ruskej realite ťažké odpovedať. Je však zrejmé, že deti by nemali sedieť hodiny doma, najmä vzhľadom na skutočnosť, že tieto nočné vigílie sú v skutočnosti dosť neúčinné. A dosť často vedú k neurózam. Možno by sa tieto skutočnosti mali vziať do úvahy pri reforme školstva, ale možno je trochu naivné dúfať v to. Je však možné, že tieto informácie môžu využiť rodičia a učitelia, ktorým nie je dieťa ľahostajné. Je možné, že zavedenie vyššie uvedených a ďalších techník obmedzí sedenie žiaka pri domácich úlohách a udrží si prirodzený záujem o poznanie nielen počas štúdia, ale aj v dospelosti.

Článok bol napísaný pre web Letidor