KARTÓNY A DETI

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

Každý moderný rodič sa skôr alebo neskôr sám rozhodne, kedy je už možné zapnúť karikatúry alebo dať tablet s hrami. Každý má iné motívy: niekto si myslí, že karikatúry sa teraz vyvíjajú - preto je to možné a nevyhnutné čo najskôr (a výrobcovia píšu 0 a viac), niekto si potrebuje uvoľniť čas na seba a domáce práce, niekto verí, že sa to stane. skôr alebo neskôr, takže nezáleží na tom, či sa dieťa pripojí k životu obrazovky z kolísky, okrem toho mu moderné monitory nekazia zrak a pre niektorých ľudí je to jediný spôsob, ako nakŕmiť dieťa. Áno, je to ťažké predstaviť si moderné dieťa, ktoré nevidelo kreslený film, televíziu ani žiadny iný monitor (tablet, telefón, počítač). Karikatúry sú navyše skutočne súčasťou kultúrneho a sociálneho prostredia, ktoré sa tiež rozvíja a vzdeláva. Preto nevychádzame z pozície, že karikatúry sú „zlé“. Ale ako povedal jeden staroveký vedec: „Všetko je medicína a všetko je jed. Len množstvo sa navzájom líši “. A v prípade karikatúr aj vek, v ktorom sa stanú neoddeliteľnou súčasťou života dieťaťa. Kedy je teda už bezpečné a prospešné zahrnúť karikatúry pre vaše dieťa?

Začnem tým, ako sa detský mozog vyvíja v ranom detstve a ako televízia a karikatúry ovplyvňujú jeho vývoj. Takže pár slov o nudnom, ale dôležitom pre pochopenie teórie vývoja myslenia v ontogenéze. Poznávanie okolitej reality začína vnemom a vnímaním, potom prechádza k priestorovo-figuratívnemu mysleniu (do veku 4 rokov). Inými slovami, myslenie sa začína formovať od štádia senzomotorickej inteligencie (0-2 roky), ktorá sa vyvíja v procese efektívnej a praktickej interakcie s prostredím. Dieťa je „v zajatí“situácie a konania, tj. jeho myslenie nie je možné realizovať bez toho, aby sa spoliehalo na „kontempláciu“situácie a schopnosť v nej konať. Tento druh myslenia sa nazýva aj „krotký“. V dôsledku toho musí dieťa na rozvoj svojich kognitívnych procesov študovať tento svet a jeho súčasti všetkými spôsobmi, ktoré sú k tomu dostupné - pozerať sa, dotýkať sa, cítiť, ochutnávať, dotýkať sa, vykonávať elementárne manipulácie na štúdium rôznych vlastností predmetov - hádzať, stláčať, žuvať atď. atď. Preto všetko, čo spadne do rúk dieťaťa, bude určite vtiahnuté do úst, hodené na podlahu atď.

Čo sa stane s vnímaním pri sledovaní karikatúry u dieťaťa mladšieho ako 2 roky? Karikatúra je súbor obrázkov a zvukov, s ktorými dieťa môže robiť iba jednu vec - sledovať a počúvať, nebudete s ním robiť žiadne manipulácie, dieťa sa na ňom nijako nezúčastňuje. Karikatúra ponúka pripravený obrázok (okrem toho nie je vždy realistický, pretože aj pre rodiča je niekedy ťažké určiť, kto je zobrazený) - vizuálny, zvukový, ktorý je tiež prezentovaný v plochom 2D formáte a vytvára akcie nepochopiteľné pre táto úroveň rozvoja inteligencie dieťaťa - „padá“za obrazovku monitora, neobjavuje sa odnikiaľ, spravidla je zbavená zodpovedajúcej situácie mimiky a emocionálne skreslená (buď bez zodpovedajúcich emócií vôbec, alebo sú tieto emócie prehnane vyjadrený). Aby však myslenie dosiahlo ďalšiu úroveň - priestorovo -obrazovú, musí si dieťa v hlave vytvoriť „kartový index“všetkých druhov predmetov okolitej reality (vykonávanie vyššie popísaných manipulácií a štúdium ich vlastností) a neabsorbuje pripravené abstraktné obrázky. Preto rodičia, ktorí dieťa zoznámili so sledovaním karikatúr od raného detstva, ochudobňujú prostredie jeho poznania, „vlievajú“do mysle pripravené obrazy, ktoré niekto vymyslel, a zbavujú dieťa možnosti vytvoriť tento obrázok v 3D formáte.

Chcel by som tiež povedať pár slov o tom, ako karikatúry ovplyvňujú predstavivosť a fantáziu dieťaťa. Predstavivosť je základom vizuálno-obrazového myslenia a je jednou z foriem mentálnej reflexie sveta. Formuje sa v priamej praktickej skúsenosti dieťaťa. Karikatúra tým, že ponúka hotový, úplne „kompletný“obrázok, znižuje duševnú námahu vytvoriť ho samostatne, čo výrazne znižuje predstavivosť. Práve karikatúry od raného detstva sa často stávajú hlavným dôvodom nelásky k knihám u detí-koniec koncov, dieťa si zvykne, že sa mu predkladá hotový obrazovo-zvukový obraz, a prestáva mať záujem počúvať knihu..

Sledovanie televízie a karikatúr tiež ovplyvňuje rozvoj pozornosti. Výskumy ukazujú, že každú ďalšiu hodinu, kedy dieťa mladšie ako tri roky sleduje televíziu, zvyšuje pravdepodobnosť problémov so sústredením do siedmich rokov zhruba o 10%. A nízka nestálosť pozornosti je jedným z faktorov nepripravenosti na školskú dochádzku a akademického neúspechu v školských osnovách [ďalej - výsledky výskumu sú uvedené v knihe J. Mediny s názvom Pravidlá pre rozvoj mozgu dieťaťa].

Údaje z rôznych štúdií tiež naznačujú, že deti, ktoré trávia čas pred televízorom do 4 rokov, sú náchylné k horšej emočnej a behaviorálnej samoregulácii. Sledovanie televízie a sledovanie času vo všeobecnosti tiež bráni rozvoju reči dieťaťa. A to platí ako pre „vzdelávacie“karikatúry, tak pre hry, a iba pre zahrnutý televízor ako „pozadie“. Je známe, že vo všeobecnosti moderné deti začínajú hovoriť o pol roka neskôr ako predchádzajúca generácia. Včasný vývojový výskum ukazuje, že dojčatá a batoľatá nevyhnutne potrebujú priamu, ŽIVÚ komunikáciu s dospelými pre zdravý rast mozgu a rozvoj súvisiacich sociálnych, emocionálnych a kognitívnych schopností. Komunikácia s monitormi tento vývoj spomaľuje.

Je tiež dôležité mať na pamäti, že to, čo prenášame do detskej mysle, ovplyvňuje aj jeho správanie. Áno, pre mnohých sa spôsob zapnutia karikatúry alebo reklamy stáva pre dieťa akousi „zvieravou kazajkou“- koniec koncov, on sa zaručene „drží“(s reklamou prichádzajú aj inteligentní špecialisti, malo by to byť také pre dospelých, nie pre dieťa). V psychológii existuje koncept oneskorenej imitácie - schopnosť reprodukovať správanie, ktoré sa vidí iba raz (mnohí rodičia sú napríklad radi, že karikatúra „naučila“dieťa mávať „ahoj“alebo „zbohom“). Dieťa je schopné prvýkrát reprodukovať to, čo videlo, aj po niekoľkých mesiacoch, preto nie je úplne rozumné upchávať kognitívny priestor dieťaťa sledovaním televízie, a ešte viac reklamou. Vždy by ste si mali pamätať, aký to má vplyv na dieťa. A nie je to také zrejmé a dôsledky tohto vplyvu nebudú okamžite viditeľné, pretože má „kumulatívny“účinok.

Výskum tiež potvrdzuje fakt, že sledovanie televízie (a tiež najvzdelanejších karikatúr) môže spôsobiť agresiu a môže viesť k problémom v komunikácii s rovesníkmi. Nie nadarmo sa psychológov pri oslovovaní rodičov s problémom agresívneho správania u detí bezprostredne zaujíma množstvo času, ktorý dieťa trávi pred monitormi.

Je tiež dôležité mať na pamäti, že čas pred obrazovkou potláča fyzickú aktivitu a naopak - vzrušuje neuro -emocionálne. Preto neurológovia neodporúčajú sledovať karikatúry pred spaním a tiež dôrazne odporúčajú obmedziť (až do úplného vylúčenia) čas strávený na zariadení v prípade problémov so spánkom, nadmernej excitability, hyperaktivity.

Ďalším bodom, na ktorý by som chcel zdôrazniť, je motivácia rodičov zahrnúť karikatúru pre dieťa. Ako ukazuje prax, existuje tendencia „omladiť“úvod do zábavy na monitore, to znamená, že rodičia začnú dieťaťu zapínať karikatúry alebo televíziu skôr - doslova od mesiaca života. Mama svoje rozhodnutie zvyčajne motivuje túžbou zamestnať dieťa, keď robí domáce práce, rozptyľuje, rozvíja a zaujíma ho. Áno, samozrejme, je jednoduchšie zapnúť magicko-magnetický monitor, ako vymyslieť a zorganizovať lekciu pre takýchto drobcov, a tým jednoduchšie je vziať si perá a uspokojiť hlavnú psycho-emocionálnu potrebu drobky - kontakt s mamou.

Po prvé, stojí za to pamätať, že v prvom roku života sa dieťa vyvíja telom, potrebuje fyzickú aktivitu. Ponorenie do reality na obrazovke dieťa doslova zhypnotizuje a zbaví ho schopnosti pohybu. A za druhé, zvyk matky zachytiť dieťa iba pomocou televízora alebo tabletu sa veľmi rýchlo formuje a do veku 3 rokov sa môže zmeniť na závislosť - tak pre dieťa, ako aj pre matku, ktorá nepochopí, čo ešte môže zaujať a zaujať dieťa. Áno, na prvý pohľad sa zdá, že 10-15 minút denne nepoškodí vývoj dieťaťa. Prax však ukazuje, že tento čas nie je nikdy obmedzený na 15 minút - rodič (nie dieťa!) „Zvykne si“na tento zvyk - zapnúť televíziu pri každom najmenšom rozmare, neposlušnosti a potrebe oslobodiť sa na 15 minút., a o 2-3 roky sa monitorovací čas pre dieťa zvyšuje na 2-3 hodiny denne. Kreslené filmy a tablet sa stávajú tým magickým „cukríkom“, ktorým rodičia dieťa motivujú - povzbudzujú a trestajú. Postupne sa monitor stáva ďalším členom rodiny, bez ktorého si už táto rodina nevie predstaviť seba.

A čo je dôležité, dieťa, ktoré sa zapojilo do monitorovej zábavy z kolísky, je skutočne oveľa ťažšie niečím zaujať, pretože karikatúra je objektívne oveľa zaujímavejšia ako kniha alebo nezávislá hra. A tu by som chcel ešte raz zdôrazniť, že je to práve rodič, ktorý v dieťati formuje takýto postoj. Pre mnoho matiek sa časom stane jednoducho zdrvujúca práca upútať dieťa knihou, pretože pohyblivý a zvukový obraz karikatúry pre dieťa je oveľa príťažlivejší ako statické kresby knihy.

Tiež by som rád poznamenal, že jednou z najčastejších požiadaviek na psychológa medzi rodičmi mladších školákov a mladistvých je nedostatok motivácie k štúdiu a iným aktivitám, závislosť od internetu a hazardných hier. Korene týchto problémov spočívajú práve v lojálnom prístupe rodičov k monitorovaniu závislosti od raného detstva. A k tejto závislosti na prvom mieste. Je zvláštne očakávať od dieťaťa iné správanie, ak je pre mamu a otca 24-hodinová televízia, počítačové hry a neustále „visenie“na internete normou.

Ďalšou z veľmi častých požiadaviek psychológa je nedostatok samostatnosti, „bolestivá“závislosť na matke dieťaťa, neschopnosť a neochota hrať vlastné hry a hračky. Dieťa tejto nezávislosti sa tiež musí učiť. Ale nie tak, že si naň „zvyknete“, necháte dieťa plakať v postieľke alebo ho dáte do záhrady čo najskôr. A tým, že dieťaťu poskytnete čas, aby sa mohlo samo hrať. Po roku a pol, keď dieťa ovláda schopnosť manipulovať s predmetmi (čo ho musí najskôr naučiť jeho matka, pričom tieto činnosti robia spoločne), musí mu byť poskytnutý čas na samostatnú hru. A zvýšiť tento čas vekom. Do troch rokov by dieťa malo mať aspoň 4 hodiny denne na samostatné štúdium - keď sa bude hrať a zabávať. Realita je taká, že tento čas pre dieťa veľmi chýba.

Moderné matky majú obsedantnú potrebu neustále baviť a zamestnávať dieťa niečím, vytvárať mu špeciálne podmienky (hľadať a kupovať všetko „dieťa“), trvalo s ním niečo „robiť“. Karikatúry sa stávajú aj tým tlačidlom, vrátane ktorého matka minimalizuje svoju úzkosť - dieťa je predsa „zaneprázdnené“niečím, tiež „vyvíjajúcim sa“a zároveň neruší matku. Telefón s karikatúrami alebo tablet s hrou sa stáva psychologickým „cumlíkom“, ktorý matka odovzdá dieťaťu, aby sa „nekrútilo pod nohami“, „nekričalo“, „nebehalo“vo väčšine bežných dní situácie - rozprávanie sa s priateľom v kaviarni, telefonovanie, poradie v obchode alebo na klinike, príprava večere. Deti sa doslova nenaučia čakať, byť v stave „nič nerobenia“. Ukazuje sa, že dieťa trávi väčšinu času v záhrade a / alebo v triede a čas doma je rozdelený medzi monitory televízora a tabletu. Dieťa jednoducho nemá voľný čas, v ktorom by mohlo vymýšľať činnosť bez vonkajších „stimulátorov“- monitorov, animátorov a herní. A to tiež nepriaznivo ovplyvňuje vývoj dieťaťa, ochudobňuje jeho predstavivosť, pripravuje ho o možnosť aktívne sa učiť svet - dotykom, interakciou, stavbou atď.

Ďalšou „pohromou“našej doby je kŕmenie karikatúr (a, mimochodom, tiež častá otázka neskôr pri konzultáciách: „ako odstaviť?“). Veľmi rýchlo sa teda vytvorí zvyk jesť IBA s karikatúrami. A to je spojené so skutočnosťou, že stravovacie správanie dieťaťa je narušené: otvára ústa a neje, pretože je hladný, ale preto, že je pripravený urobiť čokoľvek, len aby sledoval karikatúru. Odborníci na výživu a výživu ani dospelým neodporúčajú pri jedle sledovať televíziu alebo čítať - keď sa totiž pozornosť rozptýli, žalúdočná šťava sa uvoľní neskôr a neskoro sa dostaví aj pocit plnosti, čo môže viesť k prejedaniu sa a nadváhe. Je spojená aj s tým, že sa dieťa nenaučí cítiť svoje potreby - hlad, smäd. Jedlo sa začína spájať iba s potešením a to je tiež priama cesta k problémom so stravovacím správaním a nedostatkom kontaktu s vašim telom v budúcnosti.

V akom veku je teda optimálne zapojiť dieťa do virtuálneho sveta obrazovky? Podlieha kontrole trvania sledovania a obsahu poskytovaného obsahu - najskôr 2 roky (Americká pediatrická asociácia dôrazne odporúča zdržať sa sledovania televízie až na 2 roky). Žiaľ, svet virtuálnej obrazovky je navrhnutý tak, aby dôsledky jeho vplyvu neboli okamžite viditeľné. A v podstate v súčasnosti nie je možné zmerať mieru ujmy alebo prospechu.

Na záver by som sa tiež chcel zamerať na skutočnosť, že ani tak karikatúry samy osebe nie sú škodlivé ako karikatúry, ako SPOTREBA pre rodičov (veľmi často toto znenie pochádza z pier samotných mamičiek a oteckov). Delegovanie vzdelávacích a „sedatívnych“funkcií na tablety a televízory veľmi poškodzuje autoritu rodiča a jeho kontrolnú funkciu. Dieťa vždy vycíti, keď sa rodičovi nedarí, a čím skôr začne mama alebo otec používať monitor ako záchranné lano pre seba, tým je väčšia pravdepodobnosť, že sa na ňom stane závislým ešte skôr ako samotné dieťa. Preto je záver jednoznačný: čím neskôr sa dieťa zoznámi s virtuálnym svetom, tým lepšie. A tiež pre rodičov.