Ako Sa Formuje Postava

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53

Ako sa formuje postava? Hĺbková psychoanalytická psychológia

Formovanie charakteru má okrem genetických predpokladov predpoklady pre anamnézu (znaky individuálneho vývoja). Aké faktory ovplyvňujú formovanie postavy?

1. Fixácie v rôznych fázach vývoja, psychotrauma (stanovené z diagnostického rozhovoru a v priebehu terapie).

2. Analýza mechanizmov psychologickej obrany (ako sa jedinec vyrovnáva s úzkosťou). 3. Vzdelávanie.

Vzťahy s významnými ľuďmi. Správna výchova, založená na klasickej teórii Freudových pohonov, spočíva v rovnováhe rodiča medzi uspokojovaním potrieb dieťaťa, vytváraním atmosféry bezpečia a potešenia a prijateľnou frustráciou, aby sa dieťa v dávkach učilo nahradiť princíp slasti „Ja chcieť všetko naraz “s princípom reality„ uspokojenie niektorých túžob je problematické a na niektoré sa oplatí počkať “.

Freud opomenutie rodičov považoval buď za nadmerné uspokojenie, ktoré pripravilo dieťa o možnosť vyvíjať sa, alebo za nadmerné obmedzenia, ktoré viedli k predčasnému stretu dieťaťa s realitou, ktorej ešte nebolo pripravené odolávať.

Ak má dospelý napríklad depresívnu osobnosť, bol buď zanedbaný alebo príliš oddaný asi vo veku jeden a pol roka (orálna fáza). V prípade obsedantno-kompulzívnych symptómov sa usúdilo, že problém nastal medzi jeden a pol a tromi rokmi (análna fáza). Ak vo veku troch až piatich rokov bolo dieťa odmietnuté alebo zvádzané rodičom, potom sa vytvoria hysterické povahové vlastnosti.

Neskôr Eric Erikson rozšíril fázy formovania Freudovho psychosexuálneho vývoja a formované povahové vlastnosti vysvetlil z hľadiska nedokončenej úlohy veku.

Orálnu fázu napríklad označil za fázu úplnej závislosti, počas ktorej sa vytvára základná dôvera. Ak sa základná dôvera dostatočne nevytvorí, potom bude v postave prítomná úzkosť a slabá odolnosť voči stresu. Análna fáza bola chápaná ako fáza dosahovania autonómie a ako dôsledok nesprávnej výchovy vytváranie plachosti a nerozhodnosti. Fáza Oidipus je chápaná ako formovanie efektivity v spoločnosti. Formovanie takých charakterových vlastností, ako je pocit viny s iniciatívou a túžba byť uznávaný a účinný. Rovnako ako úspešná identifikácia rodových rolí.

Karen Horney, Melanie Klein a ďalší ukázali vplyv vnútorného kruhu na formovanie postavy. Presnejšie vplyv, ako sa vyvinul vzťah medzi dieťaťom a jeho matkou, potom medzi otcom a matkou, otcom a dieťaťom.

Za dôležitý faktor ovplyvňujúci formovanie postavy sa považuje napríklad to, ako bolo dieťa odstavené, ako bolo vycvičené na nočník, či bolo počas oidipálnej fázy zvádzané alebo odmietané. Ako sa tieto vlastnosti prejavujú v štruktúre psychiky.

Id je termín, ktorý Freud používal na označenie časti psychiky obsahujúcej primitívne túžby, impulzy, iracionálne ašpirácie, kombinácie strachu + túžby a fantázie. Hľadá iba okamžité uspokojenie a je úplne sebecká. Funkcie na princípe potešenia. Je nelogická, nemá predstavu o čase, morálke, obmedzeniach ani o tom, že protiklady nemôžu existovať súčasne. Freud nazval túto primitívnu úroveň poznania, ktorá sa prejavuje jazykom snov, vtipov a halucinácií, za primárny proces myslenia.

Ego je súbor funkcií, ktoré mu umožňujú prispôsobiť sa životným požiadavkám a nájsť spôsoby, ako ovládať ašpirácie id. Ego sa vyvíja nepretržite počas celého života. Ego funguje podľa princípu reality a je sekundárnym myšlienkovým procesom. Sprostredkováva medzi požiadavkami id a obmedzeniami reality a etiky. Má to vedomé aj nevedomé aspekty.

Vedomie je to, čo väčšina ľudí označuje ako svoje vlastné ja alebo ja

Nevedomý aspekt zahŕňa procesy psychologickej obrany: represia, substitúcia, racionalizácia, sublimácia atď. U každého sa vyvinú obranné reakcie ega, ktoré by mohli byť adaptívne v detstve, ale ukážu sa ako maladaptívne mimo rodinných vzťahov, v dospelosti, v iných situáciách. Vedomá časť ega pozoruje, racionalizuje, vysvetľuje, chráni. Toto takzvané pozorovacie ego je schopné komentovať emocionálny stav a práve s ním sa vytvára terapeutická aliancia v psychoterapii.

Terapeut a pacient skúmajú nevedomú časť ega - obranné mechanizmy a emocionálne reakcie. V terapii sa vyvíja sila ega, ktorá sa prejavuje v schopnosti osobnosti vnímať realitu aj vtedy, keď je mimoriadne nepríjemná bez toho, aby sa uchýlila k nezrelým primitívnym neadaptívnym obranám: popieranie, projekcie, delenie, idealizácia, znehodnocovanie. Pacient sa učí vedome používať zrelú psychologickú obranu (represia, substitúcia, racionalizácia a sublimácia). Inými slovami, človek, ktorý reaguje na akýkoľvek stres spôsobom, ktorý je mu povedomý povedzme projekciou, nie je taký psychologicky bezpečný v porovnaní s človekom, ktorý vedome používa rôzne psychologické obranné prostriedky.

Všemohúci Control Freud predstavil koncept superega, ktorý sleduje, čo sa deje hlavne z hľadiska morálky. Superego nás schvaľuje, keď robíme maximum, a kritizuje, keď sme pod našimi štandardmi. Freud veril, že superego sa tvorí v období Oidipal prostredníctvom identifikácie s rodičovskými hodnotami, ako aj v primitívnych predstavách dieťaťa o tom, čo je dobré a čo zlé. Superego má tiež vedomú a nevedomú časť.

Vedomé superego môže svoj vlastný čin posúdiť ako zlý alebo dobrý

Nevedomé superego charakterizuje celú osobnosť ako dobrú alebo zlú pri hodnotení konkrétneho činu. Hlavnou funkciou ega je teda ochrana pred úzkosťou vyplývajúcou zo silných inštinktívnych túžob id, vyvolávajúcich úzkostné prejavy reality, ako aj pocit viny vychádzajúci z požiadaviek superega. Ako sa intrapsychické napätie prejavuje vo vonkajšej realite? Navonok sa vnútorné napätie prejavuje formou mentálnej obrany, v závislosti od úrovne rozvoja osobnosti - zrelej alebo primitívnej.

Je potrebné poznamenať, že použitie primitívnych aj vyspelých obranných mechanizmov nie je znakom psychopatológie.

Psychopatológiu Freud považoval za stav, keď obranné mechanizmy nefungujú, keď úzkosť neklesá, napriek obvyklým prostriedkom, ako sa s ňou vyrovnať, keď správanie maskujúce úzkosť je sebazničujúce.

A ak neexistuje žiadna formovaná vedomá časť ega?

V praxi psychoanalýzy analytici čelili skutočnosti, že nie všetci pacienti majú pozorujúce ego, t.j. súčasť vedomého racionálneho ega. V priebehu terapie sa prejavuje ako produktívna reakcia pacienta na interpretáciu psychoterapeuta. Ale nie všetci pacienti sú schopní vnímať a akceptovať interpretácie a intervencie psychoterapeuta. Minimálne na začiatku terapie.

Spisy Melanie Kleinovej, v ktorých opísala prácu s deťmi, nám pomáhajú pri práci s pacientmi, ktorých Freud kedysi označil za príliš narušených na to, aby mohli pracovať psychoanalyticky. Karen Horney, Erich Fromm, Gary Sullivan a ďalší hovorili o väčšej dôležitosti takých faktorov, ako je pozornosť, starostlivosť, teplo, neha, náklonnosť k dieťaťu pri formovaní charakteru v porovnaní s jednoduchou túžbou uspokojiť inštinkty.

Pri formovaní ega je dôležitá emocionálna zložka vzťahu. V terapii sa táto zložka vyvíja pri práci s prenosom a protiprenosom. Analýzy prenosu a protiprenosu umožňujú terapeutovi zažiť medziľudské vzťahy pacienta.

Pacient si najčastejšie neuvedomuje, že jeho vzťah môže byť ovplyvnený stavmi mentálnej fúzie s inou osobnosťou v ňom samom, ktoré bol introjektovaný už vo veľmi mladom veku. Inými slovami, terapeut pomocou a analyzovaním svojich pocitov a skúseností počas sedenia môže určiť pocity pacienta vo vzťahu k významnej osobe (matka, otec, brat, sestra, babička atď.) Alebo k pocitom významnej osoby. vo vzťahu k pacientovi … Keď je terapeut pomocou intervencií schopný sprostredkovať pacientovi tieto informácie, umožní mu to v rámci svojej psychiky oddeliť svoje vlastné ja od ostatných intrapsychických predmetov, ktoré boli v detstve projektované. Dochádza teda k formovaniu pozorujúceho ega a k jeho izolácii od nevedomej časti.

Dôvody absencie vedomej časti ega

Prechod dieťaťa zo symbiotického postoja (detstva) do zložitejšej oidipovskej fázy prechádza bojom „ja proti tebe“. Oidipovu fázu moderní psychoanalytici považujú nielen za psychosexuálnu, ale aj za prechod od detského egocentrizmu k pochopeniu skutočnosti, že existuje, ale stále existujú ďalší ľudia, ktorí sú vo vzájomnom vzťahu. A to, čo sa medzi nimi stane, nemusí mať nič spoločné so samotným dieťaťom. S ním som. Od tej doby ju už považujeme za štruktúru, ktorá má rôzne stavy. A v súvislosti so stavom ega môže pacient predviesť tú alebo onú pozíciu, správanie, charakter, v závislosti od polohy, v ktorej významnej osobe sa teraz nachádza. V úlohe akého druhu vnútorného objektu (introjektu). Liečba je úspešnejšia, ak je možné zistiť, ktorý významný dospelý z detstva pacienta je v súčasnosti aktivovaný.

Skutočnosť, že pacient neoddeľuje svoje vlastné ja od vnútorných predmetov, sa môže prejaviť jeho navonok protirečivým správaním. Terapeut prostredníctvom analýzy svojich pocitov a emócií pomáha zvýrazniť pacientove introjekty, ktoré ovplyvnili dieťa a naďalej žijú v dospelej osobnosti a od ktorých nie je pacient dostatočne oddelený.

Analytická terapia predpokladá, že vždy, keď prídeme do kontaktu, si okrem verbálnej roviny uvedomíme aj kontakt, ktorý bol v detstve medzi kojencom a jeho matkou.

Dôvody absencie vedomej časti ega

Vraciame sa k fenoménu v terapii, keď v intrapsychickom priestore nie sú žiadne introjekty, je vo vnútri prázdnota. Takíto ľudia potrebujú niekoho, kto tam bude vždy a ktorého prítomnosť umožňuje cítiť sa. Ako v zrkadle. Akoby bol veľmi malé dieťa. Heinz Kohut sformuloval teóriu vlastného ja a okrem iných procesov vyzdvihol normálnu zdravú potrebu v procese vývoja - idealizáciu a ďalšie sklamanie v objekte. Proces dospievania takýchto pacientov prebiehal bez predmetov, ktoré by bolo možné idealizovať a potom bezbolestne deidealizovať. Takíto pacienti sú životne závislí na neustálej prítomnosti iného vo svojom živote. A je to práve tento skutočný ďalší, ktorého pacient buď vyvýši na piedestál, alebo ho zvrhne devalvácia. Týchto pacientov je dosť ťažké liečiť, ale porozumieť pôvodu ich správania je súcitné. V psychike týchto pacientov neexistuje spoľahlivé silné superego. Nemajú vnútornú oporu. Ich vzťah bude vybudovaný nasledujúcim spôsobom - buď som dobrý, ale potom si zlý, alebo si dobrý, potom nie som nič. Na tomto základe možno na postavu nazerať ako na predvídateľné vzorce správania, opakujúce sa činy raných predmetov alebo nevedomú túžbu prinútiť ostatných, aby sa správali ako objekty raného detstva.