2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 15:53
Problémy so štúdiom - prvé miesto v rebríčku žiadostí rodičov!
Toto je prvá a často jediná vec, ktorá rodičovi robí starosti - „nechce sa mu učiť“, „nič ho nezaujíma“, „žiadna zodpovednosť!“
Otázka: „Aký výsledok chcete od svojej práce?“
- odpoveď:
A) že ON bude zodpovedný
B) dobre a nezávisle študovať
C) bol poslušný, plnil požiadavky a požiadavky, ako napríklad: upratal si izbu, upratoval svoje veci, robil výnimočne užitočné veci, na prvý pohľad pochopil, čo sa od neho požaduje, a preukázal vzácnu pokoru a tvrdú prácu
D) zaujímal sa o knihy, históriu, vedu, chcel ísť do múzeí, divadiel a vo všeobecnosti prejavil neodolateľnú túžbu po duchovnom rozvoji
E) mal v živote dlhodobé ciele - mal najmä predstavu o tom, ako a kde bude zarábať peniaze, najlepšie nie fyzickou prácou.
Výskumné otázky:
- Aký bol prínos rodičov vo fáze vývoja dieťaťa mladšieho ako 14- 15 rokov (v čase podania žiadosti) k formovaniu zručností nezávislosti, zodpovednosti, motivácie k úspechu a najmä k učeniu?
- prostredie na rozvoj požadovaných vlastností u dieťaťa: emocionálna blízkosť v rodine, uspokojovanie základných potrieb dieťaťa (bezpečnosť, intimita, láska, prijatie, rešpekt, uznanie, autonómia atď.)
- aký príklad želaného správania rodičia predvádzajú.
Záver:
-Rodičovský štýl: nadmerná ochrana, hyperkontrola.
- Väčšina z toho, čo by dieťa mohlo robiť podľa veku - a) rodičia pre neho urobili, b) naďalej kontrolovať výsledky akejkoľvek činnosti (a teda aj skutočnú zodpovednosť za ne).
Lyrická odbočka: o čom to vlastne hovoríme?
Nezávislosť je schopnosť stanoviť si ciele a ciele a dosiahnuť ich.
Dva hlavné aspekty nezávislosti sú sloboda vlastného výberu a schopnosť zaplatiť za túto slobodu, t.j. predvídať výsledky ich činností a niesť za ne zodpovednosť.
Nezávislý človek sa ovláda sám, a nie niekto zvonku.
Zodpovednosť je osobná vlastnosť, ktorá sa prejavuje silnou vôľou a prejavuje sa pri kontrole ľudskej činnosti, vnútornej forme samoregulácie.
Zodpovednosť je schopnosť uvedomiť si, že kvalita života, úroveň úspechu a sebarealizácie človeka závisí iba od NÍHO!
Zodpovednosť je ochota splniť všetky svoje sľuby a splniť všetky svoje povinnosti najlepším možným spôsobom.
Zodpovednosť je pochopenie dôsledkov, ktoré môžu mať za následok rozhodnutia alebo činy samotnej osoby.
Zodpovednosť nie je iba samoregulátorom činnosti jednotlivca, ale je aj ukazovateľom sociálnej a morálnej zrelosti jednotlivca. Zodpovednosť je odvrátená strana osobnej slobody. Jedno nemôže existovať bez druhého.
Výhody zodpovednosti
Zodpovednosť dáva dôveru v seba a svoje prednosti.
Zodpovednosť dáva rešpekt - sebaúctu aj rešpekt ostatných.
Zodpovednosť poskytuje príležitosti na sebakontrolu a kontrolu nad vonkajšou situáciou.
A to neprichádza odkiaľkoľvek! Je to kúpené! Rodičia ho odovzdávajú dieťaťu postupne, spolu so samostatnosťou. A to je zručnosť!
Schéma formovania schopností nezávislosti (od 1, 5 rokov !!!):
Krok 1. robíme to pre dieťa a ukazujeme AKO
Krok 2. Robíme to spoločne s dieťaťom, vedieme ho a opravujeme
Krok 3. dieťa to robí nezávisle, kontrolujeme výsledok, poisťujeme
Krok 4. Dieťa to robí samo, Nekontrolovať, prenášanie zodpovednosti za výsledok na dieťa.
Vráťme sa k záverom:
Možnosti dieťaťa v konkrétnej sfére života a každodenného života sa zle berú do úvahy, často sa ignorujú alebo znehodnocujú (priatelia, zábava, záujmy atď.)
Existuje systém trestov v prípade nedostatočného systému odmeňovania, k negatívnemu správaniu, zlyhaniu - emocionálna reakcia je silnejšia ako k úspechom (trestáme za zlé, nechválime dobrých - ignorujeme alebo devalvujeme).
Porovnanie dieťaťa s inými (úspešnejšími) deťmi, so sebou samým v tomto veku. Rozpor medzi vysokými očakávaniami rodičov a nízkou úrovňou ašpirácií a schopností dieťaťa.
Rodičia majú vyššie vzdelanie, stabilnú prácu, pričom nepreukazujú spokojnosť so životom, prácou - v rodine sa často diskutuje a negatívne maľuje životné udalosti súvisiace so sociálnou a domácou poruchou, vyjadruje sa nespokojnosť s prácou a aktivitami.
Výsledok:
V dôsledku nadmernej ochrany a kontroly - nedostatku zručností nezávislosti, dobrovoľného správania a zodpovednosti dieťaťa za výsledky svojich aktivít. Formovanie dobrovoľného správania je jedným z predpokladov úspešných vzdelávacích aktivít.
Pretože malé úspechy dieťaťa sa neberú do úvahy, ignorujú a odpisujú („Len premýšľajte, štyria! Môžete písať za päť !!!!“, zlyhania dieťaťa sú emocionálne zvýraznené - v motivačnej sfére si dieťa utvorilo nie motív pre dosiahnutie úspechu, ale motív vyhýbania sa zlyhaniu, a v dôsledku toho pasivita, rigidita, čo priamo vedie k nízkej motivácii k učeniu.
Vysokoškolské vzdelanie v detstve je pre rodičov samoúčelným cieľom a podľa ich názoru je kľúčom k úspešnej (vo všetkých ohľadoch) budúcnosti. Rodina zároveň nepreukazuje pozitívne a konštruktívne príklady svojho (vzdelávacieho) úspešného uplatnenia v živote a práci. Z komunikácie s rodičmi je zrejmé, že koncept „vyššieho vzdelania“zredukujú na pojem „získanie diplomu, krusty“. Dieťa nechápe hodnotu vzdelávania a nevidí vzťah medzi životným úspechom a vzdelaním: „Práve teraz na tom vôbec nezáleží!“, „A čo? Majú vzdelanie, čo mu to dalo? “
V dôsledku toho, že sa dieťaťu nedostáva správneho stupňa prijatia (so všetkými nevýhodami a výhodami), ako aj pozitívnej reflexie seba samého (ste dobrí, najmilovanejší, bez ohľadu na to, čo ste schopní)) Sebavedomie sa podceňuje, neexistuje viera v seba, svoje schopnosti, chápanie svojej jedinečnosti.
Konzultácia so samotným teenagerom odhalila nasledujúce:
Dieťa má nesplnenú potrebu prijatia, rešpektovania osobných hraníc, rodičia nerešpektujú priestor dieťaťa, nepodporujú jeho autonómiu, nepreukazujú dôveru vo svoje záväzky, nepreukazujú rešpekt voči svojim záujmom a preferenciám. Chýba mu pozornosť, cíti sa osamelo, necíti sa byť prijatý rodičmi. Existuje pocit „zlého“, pocit viny za to, že ste neospravedlnili očakávania rodičov. Pretože túžby a potreby nie sú uspokojené, používa mechanizmus ich odmietnutia („áno, nič nepotrebujem“, „neviem, čo chcem“).
Takže … Chcem pripomenúť, že hlavnou požiadavkou rodičov bolo „ako ho prinútiť učiť sa?“Štúdiom, potom vo všeobecnosti leží v rovine narušených vzťahov medzi rodičom a dieťaťom. A dieťa potrebuje trénovať nie 2x2 = 4, ale vieru v seba, znova sa naučiť „počuť“svoje potreby, naučiť sa brániť svoje hranice, ktoré sú nevyhnutné pre úspešnú komunikáciu a implementáciu v spoločnosti … Vo všeobecnosti teraz je toho veľa, čo potrebuje!
A rodičia milujú svoje dieťa - o tom niet pochýb! A majú o neho strach! A chcú byť šťastní! A ich rodina sa ničím nelíši od väčšiny ostatných! A je charakterizovaný ako spoločensky úspešný … Len neviem, čo robia! Podvedome! Z nevedomosti, nedostatku skúseností a ďalších príkladov.
Výchovná motivácia a úspech v škole, v tomto pre všetkých ťažkom období, nie je ani zďaleka to jediné, čomu by mali rodičia venovať pozornosť. Je nevyhnutné vedieť a zvážiť hlavné úlohy vývoja adolescentov v tomto obdobía pomôžte rozvíjať tieto vlastnosti!
A to:
• formovanie novej úrovne myslenia - pomôcť rozvinúť schopnosť viac vidieť a počuť vo väčšom meradle, ukázať alternatívny a pravdivý obraz sveta (svet je mnohostranný a viacfarebný)
• formovanie záujmu o inú osobu ako osobu - ukážte osobným príkladom, prejavte rešpekt voči tínedžerovi, úprimne sa o neho zaujímajte, vyzdvihnite a reflektujte jeho individuálne vlastnosti a schopnosti. Hovorte o sebe, odhaľte svoj vnútorný svet.
• rozvoj záujmu o seba, túžba porozumieť svojim schopnostiam, činom, formovanie primárnych schopností introspekcie - priblížiť tínedžera porozumeniu sebe, svojim potrebám.
• rozvoj a posilnenie pocitu dospelosti, formovanie adekvátnych foriem presadzovania nezávislosti, osobnej autonómie - dôverujte teenagerovi, rešpektujte jeho túžbu po autonómii, poskytujte maximálnu podporu pri formovaní jeho nezávislosti, rešpektujte jeho osobné hranice.
• rozvoj sebaúcty, vnútorné kritériá sebaúcty - nekritizovať jeho osobnosť, ale hodnotiť jeho činy, neponižovať, neporovnávať sa s ostatnými.
• rozvoj foriem a zručností osobnej komunikácie v skupine rovesníkov, spôsoby vzájomného porozumenia - zaujímať sa o svoj sociálny kruh, viesť, deliť sa o skúsenosti, nekritizovať svojich priateľov, neznehodnocovať žiadnu formu jeho interakcie s rovesníkmi.
• rozvoj morálnych vlastností, foriem súcitu a empatie k iným ľuďom - ukázať osobným príkladom, komunikovať, diskutovať.
Vážení rodičia! Deti a mladiství! Dávajte pozor na svoje dieťa! Ak vám aspoň časť z toho, čo bolo povedané v tomto článku, pripomenula - vám, ak skutočne a úprimne chcete šťastné dieťa - neváhajte a kontaktujte odborníka! A stále bude čas a príležitosť - mať čas niečo napraviť
Odporúča:
Klaun. Príbeh Jednej Terapie
Klientka, veľmi veselá a veselá osoba s veľmi ťažkým osudom, sa na mňa obrátila so stratou, ktorú prežívala, prišla o matku. Stav smútku sa začal prelievať do somatických symptómov, odniesli si ruky a nohy, bolela hlava, v tele bol pocit úplnej poruchy, kotúľajúcej sa z hory do priepasti.
Mŕtve Vnútorné Dieťa. Príbeh Jednej Terapie
Klientka, mladé atraktívne dievča, prišla na konzultáciu s problémom depresie. Život plynul dobre, v poslednej dobe stále plakala a prvé dve hodiny práce boli úplne „mokré“… Klientka, mladé atraktívne dievča, prišla na konzultáciu s problémom depresie.
Život V štýle PARANOYA Alebo Príbeh Jednej Zrady
Paranoidná osobnosť sa vyznačuje nadmernou podozrievavosťou, nedostatkom zmyslu pre humor a tiež projekciou svojich negatívnych stránok na ostatných. Keďže „ohrozenie“je vo vonkajších faktoroch, „paranoidný“vníma prostredie ako nepriateľské, čo určuje jeho správanie, vzťahy s ostatnými.
Pravidlo 12. Prvý Krok K životu Vašich Snov Alebo Konajte, Ako Keby
Jednou zo skvelých stratégií úspechu je konať a cítiť, že ste už dosiahli to, o čom ste snívali, že ste sa stali tým, čo ste chceli. To znamená myslieť, rozprávať sa, obliekať sa, hrať a cítiť, kým by ste chceli byť. Takéto akcie provokujú podvedomie k hľadaniu kreatívnych spôsobov, ako dosiahnuť stanovené ciele, to znamená, že vedomie sa pokúša odstrániť nápadný nesúlad medzi požadovanou pozíciou človeka a jeho súčasným sociálnym statusom.
Svet Snov. Príbeh O Skúsenosti S Prácou So Snami
Nevyriešený sen je ako neotvorený list E. Fromm Veľmi rád hovorím o snoch. Zaujíma ma zvedavosť, prekvapenie z nečakaných objavov vo mne vyvoláva strach. V mladosti som sny vnímal ako magické cesty a dobrodružstvá. Bola som obyčajná školáčka alebo študentka s kopou každodenných starostí a radostí, ale vo sne som sa mohla zmeniť na odvážnu mužskú premožiteľku, zúčastňovať sa na magických dvoroch a komunikovať s medveďmi.
