Skúsenosť Straty Zo Strany Detí. Psychosomatické Príznaky Uviaznutia

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-01-15 16:09

Táto poznámka prešla o niečo viac fázami opráv a úprav ako ostatné, pretože v takom chvejúcom sa obchode sa často chcete pokúsiť uviesť všetko čo najpodrobnejšie, najdostupnejšie a najpraktickejšie. A zároveň je dôležité pochopiť, že každý konkrétny prípad sa môže líšiť od popísaného a že niečo bude potrebné odstrániť zo všeobecného zoznamu a niečo pridať.

Pri diskusii o skúsenostiach dieťaťa so stratou treba poznamenať, že bez ohľadu na to, ako sa pokúšame rozjasniť pocity a interpretovať to, čo sa deje, prvá skúsenosť so smútkom zanechá v pamäti odtlačok po celý život. A čím prirodzenejšie necháme tieto procesy pokračovať, tým vyššia je pravdepodobnosť, že v dospelosti človek tvárou v tvár strate pôjde cestou prežívania prirodzeného smútku, nie patologického.

Keď hovoríme o „prirodzenom smútku“pre deti, zameriavam sa predovšetkým na pravdu. Pretože všetky informácie, ktoré im poskytneme skreslené alebo skryté, sa prejavujú na psychosomatických ochoreniach a poruchách. Je to spôsobené tým, že deti sú na vnímanie neverbálnych informácií (mimika, gestá, správanie atď.) Citlivejšie ako dospelí. Rozpor medzi tým, čo vidia a počujú, vedie k nesprávnej interpretácii vlastných pocitov a skúseností a v dôsledku toho k neschopnosti ich prirodzeným spôsobom vyjadriť. To vedie podvedomie k sebavyjadreniu prostredníctvom „predvolených nastavení“- prirodzených fyziologických spojení.

Pri objavovaní pravdy by sme však mali vždy posúdiť mieru pripravenosti porozumieť a adekvátne interpretovať naše slová. Preto, ako v iných ťažkých otázkach (napr. Ako v otázkach „odkiaľ deti pochádzajú“), hovoríme „tak“a „toľko“, koľko sa dieťa v konkrétnom veku môže naučiť.

Prvá otázka zároveň vždy znie - kto by mal dieťa informovať o smrti milovanej osoby? A zvyčajne je odpoveďou ďalší významný milovaný človek, a ak žiadny neexistuje, opatrovníkom je pedagóg / učiteľ alebo psychológ. Existuje však dôležitá nuansa - ak je taký „významný milovaný“v šoku, odmietnutí atď., Je lepšie, keď túto správu dieťaťu oznámi akýkoľvek iný blízky dospelý, ktorý má vyrovnanejšiu psychiku štát.

Keď sa vrátime k otázke vnímania smrti dieťaťom, dá sa podmienečne zdôraznite tieto vekové obdobia:

deti do 2 rokov o smrti vôbec netušia

V tomto veku sú najcitlivejšie na zmeny nálady dospelých a ak je v dome atmosféra nervozity a zúfalstva, dieťa na to zareaguje svojim správaním (záchvaty hnevu, regresie - návrat k predchádzajúcim formám správania, nočné prebúdzanie) alebo psychosomatické poruchy (častejšie alergické reakcie, problémy s gastrointestinálnym traktom a dýchacím systémom).

vo veku od 2 do 6 rokov si deti rozvíjajú myšlienku, že neumierajú navždy (smrť ako odchod, spánok, dočasný jav).

V tomto veku sú vhodné metafory na diskusiu, napríklad o premene húsenice na motýľa, o meste anjelov (ako v príbehu HK Andersena „Anjela“) atď. Ako v každom inom vekovom období, môžu existovať aj prejavy regresie, ale častejšie, zo strachu, že prídete o zostávajúceho významného blízkeho, sa deti môžu naopak začať správať „veľmi dobre“, čo je tiež symptóm zážitkov - potreba prediskutujte, že ste nablízku, že sa o neho (alebo babičku) budete naďalej starať (kŕmiť, voziť sa do škôlky, chodiť, čítať rozprávky a podobne). Ak pri diskusii o zosnulom dieťa nezačne dlhší čas viesť rozhovor, ale prejde na hry, zábavu, neznamená to, že nesmúti (zosnulého nemiloval). To naznačuje, že dostal a porozumel presne takému množstvu informácií, koľko je jeho mozog schopný v danom momente spracovať a uplatniť.

v raných školských rokoch (5-7 rokov) deti berú smrť ako niečo vonkajšie

Dá sa im vysvetliť, že smrť je, keď telo nefunguje (nežerie, nerozpráva, neuteká, nie je bolesť, nie sú žiadne myšlienky atď.). Deti ju zosobňujú buď s konkrétnou osobou (napríklad duchom), alebo sa stotožňujú so zosnulým. V tomto veku často považujú svoju vlastnú smrť za nepravdepodobnú; táto myšlienka ich napadne neskôr, asi o 8 rokov. A napriek tomu sú presvedčení, že môžu oklamať smrť, nájsť lieky na všetky choroby, nikdy nezostarnú atď.

Správne vyvinuté „magické myslenie“(viera vo všemocnosť človeka, v skutočnosť, že všetky udalosti vo svete sa dejú pre neho, okolo neho a pretože som sa nesprával dostatočne dobre, zranil som ho a opustil ma). V tomto prípade je dôležité vysvetliť, že neexistuje také slovo alebo skutok, ktoré by dieťa mohlo ovplyvniť výsledok, pretože smrť nám nepodlieha, môžeme ju len prijať a prejsť sa cestou smútku (ktorého akútne obdobie u detí trvá oveľa kratšie ako u dospelých).

Na akékoľvek otázky je potrebné odpovedať toľkokrát, koľkokrát sa dieťa pýta. Pomáha mu to asimilovať a prijať potrebné informácie, roztriediť všetko v regáloch a znova skontrolovať konzistenciu a kompatibilitu s akýmikoľvek ďalšími prijatými informáciami.

Fobie, záchvaty paniky a iné psychosomatické poruchy často vyvolávajú zdanlivo neškodné „pomocné“metafory o zosnulom, napr.: išiel do lepšieho sveta; Boh berie to najlepšie; navždy zaspal; išiel na služobnú cestu; je v našom srdci (hlave); nás opustil alebo navždy odišiel; odpočíval atď. Preto je lepšie používať obraty, ktoré dieťa približujú k realite a nevytvárajú v jeho predstavách duálne obrazy, pretože deti majú tendenciu brať tieto výrazy doslova. Ak milovaný zomrel na chorobu, treba vysvetliť, že nie všetky choroby sú smrteľné atď.

Od tohto veku môže byť dieťa zaradené do rituálov blízkeho pohrebu, priťahované k pomoci okolo domu v deň spomienky atď. Na rozlúčku môžete ponúknuť napísanie listu zosnulému alebo nakreslenie obrázku. Z otázky sa stáva okrajom, či má zmysel vziať dieťa na cintorín. Rôzni autori píšu, že to závisí od stupňa príbuzenstva a od správania / stavu samotných príbuzných. Pokiaľ ide o mňa, mám skúsenosti s traumami a hraničnými poruchami, verím, že čím neskôr sa dieťa dostane do samotného procesu pochovávania, tým je väčšia pravdepodobnosť, že ho bude môcť prijať a zažiť prirodzeným spôsobom, s minimálnymi traumatickými spomienkami. Zvlášť by ste nemali dieťa nútiť vykonávať akékoľvek rituály proti jeho vôli (napríklad bozkávanie zosnulého, hádzanie zeme do hrobu atď.)

pre deti vo veku od 6 do 10 rokov sa smrť stáva skutočnejšou a definitívnejšou.

A ak si na začiatku tejto vekovej fázy myslia, že rozum, zručnosť a obratnosť im umožnia vyhnúť sa jej (pretože sa dá personifikovať), potom do 10 rokov pochopia, že smrť je súčasťou všeobecných záujmov a zásad, ktoré vládnuť svetu.

Keď už hovoríme o smrti, môžeme diskutovať o filozofických a náboženských koncepciách „o živote po živote“blízkych rodinným hodnotám. Pri starších deťoch sa môžeme rozprávať aj o tom, že v rôznych kultúrach je smrť vnímaná inak. Neskôr, pri spomienke na zosnulého, je dôležité poznamenať, že smútok a melanchólia sú normálne. Ak dieťa plače, neponáhľajte sa ho utešiť, ale dajte mu možnosť vyjadriť slzami to, čo sa nedá vyjadriť slovami, aby to nemuselo vyjadriť telom (psychosomatické poruchy). Aby ste si zachovali pekné spomienky, môžete diskutovať o zábavných zážitkoch, ktoré sa stali dieťaťu a zosnulému, spomenúť si, čo užitočné zosnulý učil, aké najteplejšie a najdrahšie spomienky zostali, alebo sa len ticho držať za ruky.

Môžete tiež diskutovať o otázke, čo dieťa ľutuje, čo urobilo vo vzťahu k zosnulému, a pokúsiť sa pozrieť sa na situáciu objektívne, je možné napísať list na rozlúčku, v ktorom sa dieťa môže ospravedlniť, ak to považuje za potrebné, atď. Ale používať obraz zosnulého na ovládanie, zastrašovanie a reguláciu správania nestojí za to (otec napríklad vidí, že sa vám zle učí a je nahnevaný).

v dospievaní už deti zdieľajú koncept smrti pre dospelýcha ich vlastná smrteľnosť je pre nich očividná, veria v nesmrteľnosť duše viac ako dospelí.

V tomto veku častejšie než ostatní utečú z domu, dostanú sa do deštruktívnych spoločností s rizikom vstupu do hry, siete, závislosti od alkoholu alebo drog. A tiež v závislosti od stupňa blízkosti vzťahu so zosnulým môžu deti v tomto veku podľahnúť myšlienke „znovuzjednotenia“so zosnulým (samovražda).

Bez ohľadu na vek majú dospelí dve hlavné úlohy, ktoré majú dieťaťu pomôcť kráčať po ceste smútku. 1 - diskutovať, vysvetľovať atď., Pretože neznáme vyvoláva strach a vytvára priestor pre zbytočné zbytočné fantázie, vrátane pseudo-halucinácie. 2 - vráťte dieťa čo najskôr do jeho obvyklej rutiny, ktorá bola pred smrťou milovanej osoby: choďte do školy, do krúžkov; komunikovať s inými deťmi; jesť svoje obvyklé jedlo; hrať známe hry; navštíviť bývalé miesta atď. - všetko, čo robil predtým.

Deti môžu plakať, hnevať sa, správať sa agresívne alebo ustupovať, podávať v škole rôzne výkony a podobne, to všetko sú prirodzené reakcie na stratu. Počas prvých 6 mesiacov môžu povedať, že počuli hlas zosnulého, alebo sa zdalo, že prichádza - to je tiež normálne. Ak však dieťa hovorí so zosnulým a počuje ho, je potrebné požiadať o radu odborníka. To isté platí pre prípady, keď sa dieťa vyhýba rozprávaniu o zosnulom - zakazuje alebo odmieta o ňom hovoriť, dotýka sa / presúva jeho veci alebo fotografie, vyhýba sa miestam, kde bolo so zosnulým a pripravuje sa o rôzne radosti a radosti.

Rozlišujú sa psychosomatické prejavy detí „uviaznutia“a komplikácie smútku

- enuréza, koktanie, ospalosť alebo nespavosť, hryzenie nechtov / trhanie kutikuly, anorexia / bulímia a iné poruchy príjmu potravy, nočné mory.

- konverzná slepota a hluchota (keď zle vidí alebo počuje, ale vyšetrenie neodhalí patológiu).

- psvedogallucinácie („dobré“halucinácie, ktoré nie sú desivé, napr. imaginárni priatelia).

- dlhodobé nekontrolovateľné správanie, akútna citlivosť na odlúčenie.

- úplná absencia akýchkoľvek prejavov pocitov (alexithymia).

- oneskorená skúsenosť so smútkom (keď sa zdalo, že je všetko normálne, a potom došlo ku konfliktu v škole alebo k inej psychotraume, čo aktualizovalo zážitok smútku).

- depresia (u dospievajúcich je to hnev poháňaný dovnútra).

Pre deti je jednoduchšie znášať smútok a smútok rodinných príslušníkov ako ticho alebo klamstvá, preto je dôležité zahrnúť dieťa do zážitkov celej rodiny, kde by jeho emócie nemali byť v žiadnom prípade ignorované. Toto je najzákladnejšie pravidlo, pretože dieťa tiež musí spáliť svoju stratu.

Počas smútku, obzvlášť akútneho smútku, potrebuje dieťa cítiť „, že je stále milované a že nebude odmietnuté“. V tejto dobe potrebuje podporu a starostlivosť od dospelých (rodič alebo psychológ), ich porozumenie, dôveru, ako aj dostupnosť kontaktu, aby dieťa kedykoľvek mohlo hovoriť o tom, čo ho trápi, alebo len tak sedieť vedľa neho a buď ticho.